Compreendendo a educação estética como parte fundamental à educação para a transformação social, este trabalho apresenta os resultados da pesquisa em um processo de criação artístico-pedagógica com adolescentes, estudantes da rede estadual de ensino de Alagoas (AL), em que estabelece sua presença cênica através de suas memórias (BOSI, 1987) e identidades (APPIAH, 2018). Na perspectiva da abordagem qualitativa (MINAYO, 2012), a investigação seguiu os caminhos da pesquisa-ação (SANTOS, 2004; LEWIN, 1946) e as metodologias de ensino do teatro voltado para os adolescentes (CABRAL, 2004; KOUDELA, 2001; PUPO, 2006), desenvolvendo um Laboratório de Criação Cênica, com duração de três meses, para o compartilhamento do “Experimento Cênico n°1: Despertar” com base nas metodologias de criação dos Teatros do Real (LEONARDELLI, 2008; SOLER, 2008; GIORDANO, 2014; LEITE, 2017; DOURADO, 2017) aliados ao Jogo Teatral de Spolin (2010) e Boal (2015). A pesquisa aponta para a ampliação das possibilidades artístico-pedagógicas quando a Pedagogia do Teatro coloca os adolescentes como co-autores do processo criativo, mostrando-se capazes de produzir uma poeticidade que coloca em diálogo memórias e questões identitárias deles e de toda a comunidade. Com isso, a cena teatral produzida conseguiu promover diálogos significativos ao instaurar uma narrativa problematizadora do espaço político de representatividade dos adolescentes na escola e na sociedade.
