O presente estudo investiga como a ambiguidade e o humor, enquanto fenômenos semânticos, aliados à literatura, podem ser utilizados no ensino de Letras para desenvolver a competência interpretativa dos discentes. A pesquisa baseia-se em um experimento didático aplicado a alunos do curso de Letras, em uma universidade estadual no interior do Maranhão, no qual foram explorados textos humorísticos, como piadas, trocadilhos, crônicas e tirinhas, para analisar a construção do sentido a partir da literatura e semântica. A fundamentação teórica apoia-se em estudos sobre semântica (Ferrarezi Junior, 2010; Ilari & Geraldi, 1985), sobre o efeito de humor na linguagem (Possenti, 2017), sobre a natureza do humor e suas funções (Eagleton, 2020) em relação ao humor na literatura (Guimarães, 2007), e a crônica humorística (Candido, 1992) para a formação de leitores literários críticos (Benício, 2024). Desse modo, a metodologia envolveu a análise de enunciados com múltiplas interpretações, promovendo a reflexão sobre os fatores linguísticos e contextuais que influenciam a construção do significado. Os resultados indicam que a utilização de gêneros humorísticos potencializa a aprendizagem ao tornar o estudo da semântica mais dinâmico, engajador e interativo, favorecendo a compreensão da polissemia, da homonímia e das ambiguidades estruturais. O estudo evidencia a importância de estratégias inovadoras para o ensino, reforçando a necessidade de práticas que integrem a teoria à prática pedagógica. Palavras-chave: Ensino de Letras, Gêneros Humorísticos, Literatura, Semântica.
