O ensino de Biologia no ensino médio enfrenta desafios relacionados ao engajamento e a assimilação do conteúdo por parte dos estudantes. Neste contexto, o uso de metodologia ativas, como jogos e matérias complementares, apresenta-se como uma estratégia eficaz para tornar o aprendizado mais dinâmico e significativo. Assim, o objetivo do estudo é investigar o uso de jogos didáticos como material complementar nas aulas de biologia no ensino médio, além de verificar a assimilação dos conteúdos e engajamento dos discentes. O trabalho foi realizado na Escola Estadual Luiz Duarte, em Estrela de Alagoas, com alunos do primeiro ano do ensino médio. A realização consistiu na formação de grupos de alunos, que desenvolveram seus próprios jogos didáticos a partir dos conteúdos trabalhados em sala, para auxiliar como ferramenta didática no ensino de conceitos biológicos e práticas experimentais, sob supervisão do professor, sendo confeccionados jogos de tabuleiro, jogos da memória, charadas, atividades de perguntas e respostas e os bioesquemas (resumos ilustrados). Posteriormente, esses materiais foram utilizados como estratégia de reforço, bem como apresentado para outros membros da comunidade escolar incluindo alunos, professores e gestores. Assim, os resultados indicam que os estudantes demonstram engajamento, explorando diferentes abordagens para a criação dos jogos, destacando a importância de ferramentas na fixação de conteúdos. Além de promover maior interação entre os alunos, as estratégias lúdicas estimulam um raciocínio crítico e facilitam a construção do conhecimento por meio de contextualização e da interatividade ao ensino de Biologia favorecendo a aprendizagem ativa e auxiliando na superação das dificuldades comuns ao ensino tradicional. Assim, os materiais visuais e interativos contribuem para a fixação de informações de maneira mais acessível e estimulante. Dessa forma, a integração de elementos lúdicos ao ensino de biologia mostrou-se uma alternativa viável para fortalecer a aprendizagem ativa e superar desafios comuns ao ensino tradicional.
