O presente estudo traz um recorte de um trabalho sobre a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) durante uma feira de ciências, realizada com alunos do quinto ano do Ensino Fundamental em uma escola municipal de Mossoró, RN. A pesquisa relata as experiências pedagógicas, os desafios enfrentados e as descobertas obtidas ao longo do projeto. Para embasar nossa análise, recorremos a autores como Cunha (2018), Santos & Galembeck (2018) Freire (1967, 1987, 1991, 1997), Bender (2015), Dickinson (1995), Oaigen, Bernard e Souza (2013), Sebold (2010), Rosito (2003), entre outros. A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), aplicada em uma feira de ciências, demonstrou ser uma metodologia eficaz para promover a aprendizagem ativa e significativa. Apesar da limitação inicial nos conhecimentos dos alunos, a ABP despertou a curiosidade, aprofundou a compreensão de conceitos complexos e desenvolveu habilidades cognitivas avançadas, como investigação e pensamento crítico. A experiência destacou a importância de conectar a ciência ao cotidiano, incentivando a autonomia e a responsabilidade dos alunos em seu próprio aprendizado, e superando a visão reducionista do ensino tradicional.
