O presente trabalho faz parte de um projeto maior intitulado “Metodologias Ativas no Ensino de Ciências: uma abordagem à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa”. Este estudo é uma pesquisa que utiliza métodos mistos, combinando tanto abordagens qualitativas quanto quantitativas. Esta pesquisa analisa a implementação de metodologias ativas no ensino de Ciências, com base em dissertações e teses da CAPES (2014-2023). A metodologia aplicada foi uma revisão sistemática, que incluiu a definição de critérios para seleção dos trabalhos. O procedimento de busca e seleção, para a pesquisa envolveu a busca por “Estratégias de ensino no ensino de Biologia” e “Estratégias de ensino no ensino de Ciências”. A busca resultou no achado de 115 trabalhos que abordam diferentes metodologias e práticas pedagógicas. Com relação aos critérios de seleção, adotou-se os seguintes procedimentos: (i) foram considerados apenas os trabalhos publicados entre 2014 e 2023; (ii) foram excluídos 19 trabalhos por não lidarem com alguma metodologia ativa; (iii) foram eliminados 65 trabalhos que utilizavam estratégias de ensino lúdicas, mas que não promoviam um processo ativo de aprendizado; (iv) foram desconsiderados 3 trabalhos que não possuíam link de acesso. Assim, apenas 31 dos 115 trabalhos encontrados serão analisados na presente pesquisa, pois efetivamente utilizaram abordagens ativas no processo de ensino. O estudo revelou uma crescente adoção dessas metodologias, especialmente na Educação Básica, com maior incidência no Ensino Médio e Fundamental II. Além disso, constatou-se que muitos professores enfrentaram dificuldades na implementação eficaz das metodologias ativas, possivelmente devido à falta de formação adequada. Apesar do método tradicional de ensino ainda predominar, o estudo reforça a importância de investir em capacitação docente para maximizar o potencial dessas práticas inovadoras e atender às demandas educacionais contemporâneas.
