INTRODUÇÃO: O processo de inclusão de pessoas com deficiência no ensino superior, apesar de ser um direito de cidadania e está expresso na Constituição Federal de 1988, ainda representa um desafio a ser superado na atual conjuntura, pois somente a legislação não tem sido suficiente para garantir que este público participe ativamente e com todas as condições necessárias ao desenvolvimento do processo educativo. A entrada em Instituições de Ensino Superior (IES) de alunos, público alvo da Educação Especial, entre eles alunos com deficiência, provocou um movimento no sentido de oportunizar um ensino igualitário e democrático. OBJETIVO: Compreender as entraves encontradas na permanência de pessoas com deficiências na Educação Superior, evidenciados em artigos científicos de periódicos especializados, vinculados a universidades públicas. MÉTODOS: A abordagem de pesquisa adotada é de natureza qualitativa. Os instrumentos de análise da pesquisa correspondem aos seguintes critérios estabelecidos: (i) artigos publicados, no período de 2016 a 2020; (ii) busca aleatória de 5 (cinco) periódicos especializados da área de Educação/Humanidades, – representando as Regiões do país; (iii) vínculos com universidades públicas; e (iv) extrato Qualis Capes elevado. Para acesso aos artigos, foi utilizado como filtro para identificação as publicações que continham as palavras –chave: Inclusão; Educação Superior; Deficiência; Educação Especial. A escolha do vínculo do periódico com universidades públicas, se deu pois as universidades públicas são as maiores mantenedoras de periódicos com Qualis/Capes elevados, devido ao grande quantitativo de Programas de Pós Graduação Strictu Sensu que se desenvolvem nessas universidades e possuem representações em todas as regiões do país. Os dados coletados foram interpretados, após terem sido organizados, tendo por base a técnica de Análise de Conteúdo (AC) de Bardin. RESULTADOS: Os resultados obtidos se deram a partir da análise de 19 artigos selecionados, e posteriormente analisados. Tivemos estudos relacionados as variadas deficiências, onde foi demonstrado, pelos autores, a descrição de estudos que descrevem possibilidades de se ter uma uma permanência de forma mais eficaz dentro da Educação superior, muitas vezes devido ao mau preparo dos professores e até mesmo do corpo técnico administrativo em lidar com esses alunos com algum tipo de deficiência, descritos pelos autores analisados. CONCLUSÃO: Após a análise pudemos concluir que existe uma preocupação em relação as melhorias de permanência dos alunos com deficiências, mas que a prática desses estudos precisam ser mais intensificadas no cotidiano das universidades.
