A migração de crianças tem se mostrado um fenômeno contemporâneo e em muitos países vem moldando o cotidiano e a cultura da sociedade. O acolhimento e integração da infância migrante nos sistemas de ensino é uma questão social iminente que defronta múltiplos desafios, principalmente na alfabetização, etapa que deve ser entendida como um processo que vai além da simples aprendizagem da leitura e escrita, envolvendo também o domínio das diferentes linguagens usadas no cotidiano. No caso das crianças migrantes internacionais, o desafio é ainda maior, pois precisam aprender uma segunda língua, o portugues. Assim, o currículo e as praticas alfabetizadoras precisam ser sensíveis às particularidades linguísticas de cada criança. Diante da temática em questão, partimos da seguinte questão investigativa: quais são os impactos linguísticos e culturais na alfabetização de crianças migrantes internacionais no sul do Amazonas? Tem-se como objetivo central analisar os impactos linguísticos e culturais na alfabetização da criança migrante internacional no Sul do Amazonas. A investigação é de Iniciação Cientifica e envolve professores alfabetizadores de escolas municipais e privadas, de ensino fundamental anos iniciais em Humaitá-AM, por meio de entrevista. O estudo caracteriza-se como qualitativo e exploratório baseados em (Marconi; Lakatos, 2003), do tipo estudo de caso (Creswell, 2014). Até o momento, o tema foi investigado nas bases de dados Scielo, Capes e Google academico a partir dos descritores: criança migrante; infancia migrante; alfabetização AND linguagem verbal; mgração infantil internacional, entre outros. Os dados investigados serão analisados e descritos com base em (Creswell, 2014). Com a investigação, estima-se compreender os impactos linguísticos e culturais vivenciados pelas crianças migrantes internacionais durante a alfabetização e o que vem sendo realizado para amenizar tais impactos. Com os achados pretende-se promover debates junto aos professores alfabetizadores e gestores da educação básica em Humaitá-AM.
