O artigo é parte de um estudo monográfico desenvolvido no curso de Pedagogia, da Universidade do Estado de Minas Gerais, Unidade Ibirité, cujo tema principal foi o analfabetismo funcional presente na Educação Profissional ofertada em um município de Minas Gerais. O presente texto tem como objetivo apresentar apontamentos e reflexões sobre a presença do analfabetismo funcional na Educação Profissional. A abordagem metodológica é qualitativa e foi utilizada, como procedimento investigativo, a pesquisa bibliográfica. Nesse sentido, foram elencados descritores do Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (INAF) e analisados à luz de autores/as como Magda Soares e Vera Masagão Ribeiro, que discutem sobre a alfabetização e letramento, alfabetização funcional e suas implicações sociais e educacionais. Os resultados indicam que o analfabetismo funcional expressa dificuldades relacionadas à leitura, interpretação e produção de textos que afetam o processo de escolarização e a trajetória profissional de estudantes da Educação Profissional. Esse contexto representa uma realidade na trajetória de muitos jovens, os/as quais, mesmo após anos de escolarização formal, são expostos à obstáculos significativos para o desenvolvimento da autonomia, da cidadania e da qualificação profissional, dificultando sua participação plena no mercado de trabalho e na sociedade. Conclui-se que as reflexões sinalizam lacunas no processo de escolarização ao longo da Educação Básica para estudantes, sobretudo aqueles/as oriundos de classes populares, além disso, nota-se a urgência de articulação entre políticas públicas, instituições de ensino e programas de formação profissional. É fundamental promover uma educação de qualidade que enfrente as limitações impostas pelo analfabetismo funcional, contribuindo para trajetórias mais justas, emancipadoras e inclusivas para os/as jovens brasileiros/as.
