A Psicopedagogia é uma ciência aplicada que tem por finalidade possibilitar ao sujeito, independente do seu diagnóstico, a aprendizagem efetiva (Castanho, 2018). Para isso, o psicopedagogo usa a abordagem clínica para identificar possíveis causas das dificuldades de aprendizagem, sendo posssível assim, auxiliar no processo de superação destas dificuldades, dirimindo ao máximo seus prejuízos. Mediante isso, o objetivo geral proposto para este estudo é: analisar as práticas psicopedagógicas mais eficazes na superação das dificuldades no processo de construção da leitura e escrita. Já os objetivos específicos tratarão de: i) apresentar as avaliações e intervenções psicopedagógicas realizadas em uma paciente com dificuldade na leitura e escrita, bem como apresentando sintomatologia para o TDAH; ii) Comparar a evolução da paciente quando iniciou os atendimentos psicopedagógicos em 2024 até os dias atuais. A metodologia utilizada é um estudo de caso. Tem como participante, uma criança, do gênero feminio, idade 8a9m, cursando o 3º ano do Ensino Fundamental. Os instrumentos utilizados foram: Roteiro de anamnese realizada com os pais; Escala para Avaliação da Motivação Escolar Infanto-Juvenil - EAME-IJ (Martinelli; Sisto, 2011); Teste de Competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras – TCLPP (Seabra; Capovilla, 2010); Teste de Desempenho Escolar II - TDE II (Stein et al., 2019); Teste de Leitura: Compreensão de Sentenças – TELCS (Vilhena; Pinheiro, 2022); Escala de Autoavaliação para o Transtorno de Déficit de Atenção/ Hiperatividade – versão para crianças e adolescentes – ETDAH - CriAD (Benczik, 2018); Avaliação da linguagem oral e da leitura escrita e compreensão textual. Os resultados preliminares revelam um bom prognóstico no processo de aprendizagem da participante, com boa evolução na construção da leitura e escrita, o que confirma a eficácia de uma intervenção individualizada, sistemática baseada em um ensino que valoriza as habilidades e conhecimentos trazidos pelo aprendente.
