Este artigo apresenta sobre a importância do currículo como eixo norteador para prática pedagógica. A abordagem de Freire (1996) critica o ensino tradicional para a formação de um aluno crítico, reflexivo e autônomo. Já Hooks (2013) salienta um novo tipo de educação pautada na prática de liberdade, na dominação e na libertação. O objetivo do estudo se deu em analisar a relação intrínseca entre currículo, Freire (1996) e hooks (2013) para as discussões que envolvem a educação como ato de transgressão, de humanização e de temáticas que enfatizam a diversidade étnico racial. A relação entre escola, educador e educando deve ser compreendida como essencial, para que férteis discussões possam ser fomentadas em outros estudos. Portanto, ancorado nas abordagens teóricas, o currículo se permeia por diferentes formas, como instrumento político e de resistência cultural, porém é indispensável desconsiderar a educação que reconheça as diferenças, onde não se pode excluir o discente pela sua classe, raça ou gênero.
