O trabalho trata da concepção de infância na dimensão da prática pedagógica que se encontra presente nos regimentos escolares elaborados nas duas primeiras décadas do século XX, no Rio Grande do Norte. Objetiva evidenciar as relações de poder presentes na ampliação da educação no Estado, com o intento de preparar o indivíduo para a nova ordem social republicana, conforme demandavam os planos de governos da Primeira República. Para tanto, optamos pela abordagem documental dos Regimento Interno dos Grupos Escolares (1925), Regimento Interno das Escolas Isoladas (1925), Regimento Interno das Escolas Rudimentares (1925), Regulamento da Escola Normal (1922), e da Reforma do Ensino (1917). Para esta investigação recorremos aos referenciais que evidenciam a concepção de infância como um fenômeno social construído historicamente. No recorte temporal, a instituição escolar é concebida como cenário privilegiado de um conjunto de práticas voltadas para disciplinamento da infância. O presente estudo possibilitou a percepção de que no final do século XIX e início do século XX, a escola recebeu as crianças de modo a inseri-las num processo educacional vigente e em consonância com os interesses do Estado, ordenados por meio da criação de instrumentos de controle tais como leis, regimentos escolares e práticas discursivas
