A Lei nº 13.006/2014 determina que as escolas públicas e privadas devem exibir, no mínimo, duas horas de sessões de filmes. O dispositivo legal abriu espaço para a operacionalização do cinema enquanto ferramenta pedagógica no ensino de História. Dessa forma, a questão que orienta o presente estudo é: de que forma o documentário Em Busca do Bem Viver pode contribuir para o aprimoramento da consciência histórica e, sobretudo, para a ampliação da discussão de sujeitos historicamente silenciados? Este estudo, pois, empreende uma análise fílmica do documentário supracitado, do cineasta maranhense Murilo Santos, como fonte para a História e como recurso de ensino. A produção realiza um mapeamento das principais formas de disputas por terra e socioambientais no Maranhão contemporâneo, à época da posse do governador Flávio Dino, em 2015. Os conflitos representados envolvem ribeirinhos, quebradeiras de coco, pescadores, indígenas, posseiros, etc., contra fazendeiros, empresários, grileiros, madeireiros, dentre outros atores. Como aponta Marcos Napolitano (2022), os filmes permitem uma dupla análise: se por um lado há possibilidade de discutir as representações cotejadas pelo diretor/produtor, por outro, há análise do contexto de produção, disseminação e recepção da película no momento de sua elaboração. Assim, adotar-se-ão os contributos de Marc Ferro (1996), Michéle Lagny (2009), Rodrigo de Almeida Ferreira (2018), importantes teóricos sobre o cinema enquanto fonte para a História e/ou ferramenta de ensino. Articular-se-ão também as pesquisas sobre o contexto agrário maranhense e nacional, notadamente os estudos de Regina Bruno (2002), Márcia Milena Galdez Ferreira (2015) e Jaciara Leite Frazão (2020). Como resultado, pretendo apresentar um guia de análise fílmica, destinado aos professores de História do Ensino Médio, para subsidiar as discussões em sala de aula, assim como recurso complementar/auxiliar ao livro didático. A proposta, portanto, está diretamente ligada ao ensino de História e às práticas escolares.
