O presente trabalho tem como objetivo compreender os efeitos do golpe de Estado de 2016 na realidade brasileira, sobretudo na educação após a reforma do ensino médio. Com a implementação do projeto golpista “uma ponte para o futuro” as bases da ideologia neoliberal na agenda das políticas públicas do país foram intensificadas e o desmonte de premissas do estado democrático de direito ocorreu em diversas áreas e foi dado destaque ao desmonte trabalhista com a reforma de 2017 e a reforma do ensino médio de 2018. No tocante a reforma do ensino médio diversos problemas foram evidenciados meses após o início da reforma. A saber: Escolas sem espaços adequados para a implementação da reforma do ensino médio; A falta de uma malha de transportes adequada em diversos municípios para a organização dos horários; Aumento da evasão escolar; A não reprogramação do tempo de transição para a implementação na nova realidade curricular após a pandemia; A falta de formação adequada sobre projetos de vida, itinerários e trilhas; e Precarização do trabalho docente. Após as críticas da sociedade civil e consulta pública, o governo federal procura readequar o currículo do ensino médio e tentar fazer com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) corrija os problemas apresentados, mas, o trabalho aponta para um movimento semelhante a hidra de Lerna e o que seria uma nova possibilidade de melhoria vai criar mais problemas, assim como a alegoria grega da Hidra que para cada cabeça falsa cortada nasciam duas outras novas. Então, a reforma da reforma do ensino médio surge como um arranjo que possivelmente não apresentará melhorias concretas e corre o risco dos problemas atuais aumentarem em face da falta de planejamento a longo prazo de uma política educacional que está cada vez mais aligeirada e longe das premissas de um ensino propedêutico.
