Este artigo tem como objetivo realizar uma análise do filme Escritores da Liberdade à luz da perspectiva teórica da relação com o saber, proposta por Bernard Charlot. A metodologia adotada fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória e interpretativa. Parte-se do pressuposto de que o longa metragem é portador de saberes culturais, sociais, históricos e subjetivos, passíveis de análise e ressignificação. Para tanto, foi realizada uma análise do enredo cinematográfico sob a ótica da relação com o saber, compreendida não como mera transmissão de conteúdos, mas como um elemento central que mobiliza os sujeitos a se engajarem em atividades de aprendizagem, estando diretamente relacionado à constituição de suas identidades. A relação com o saber é construída social e historicamente, envolvendo dimensões afetivas, culturais, sociais e subjetivas, o que insere Charlot entre os autores de referência na abordagem socioantropológica da educação. O filme, baseado em fatos reais, retrata o cotidiano de uma escola da periferia, na qual os jovens não se sentiam pertencentes ao espaço escolar. A chegada de uma professora comprometida transforma essa realidade ao tornar os alunos protagonistas do processo educativo, incentivando-os a estudar e escrever suas próprias histórias. Como resultado da análise imagética, observa-se que a maneira como a docente conduziu os conflitos, utilizando biografias de personagens históricos, favoreceu práticas pedagógicas mais reflexivas e inclusivas, promovendo uma escola que valoriza as diferenças e subjetividades dos estudantes. Nesse sentido, a "relação com o saber" estabelecida pelos estudantes do filme nos ajuda a repensar o papel da educação na formação humana.
