O presente estudo, realizar-se-á a partir de uma análise qualitativa em educação de base bibliográfica e documental, sobre as perspectivas dos sistemas de ensino no contexto de avaliação externa, com destaque para as possibilidades no processo de ensino aprendizagem. O objetivo premente será subsidiar os educadores a refletirem sobre as perspectivas dos sistemas de ensino diante da avaliação externa, bem como as contribuições a fim de qualificar o processo educativo. O referencial teórico apoiar-se-á em Perrenoud (1999), Hadji (2001), Hoffman (1991), Luckesi (1995; 2018), Freitas (2005), Souza (2007) entre outros. Além disso, far-se-á uma reflexão sobre documentos institucionais normativos tais como o Currículo Oficial Paulista e a Base Nacional Comum Curricular e as concepções, avanços e retrocessos que permeiam o ambiente escolar. Destaca-se a essencialidade de se avançar nas discussões sobre a avaliação externa, a fim de desvelarem os desafios cotidianos da prática pedagógica, como potencializadoras de um processo de ensino aprendizagem significativas para professores e alunos. O conceito de avaliação formativa se opõe à avaliação somativa enfatizando a importância do processo e não do produto, objeto de reflexão constante para os sistemas de ensino. Portanto, os resultados obtidos na presente pesquisa, poderão ser utilizados pelos sistemas de ensino com vistas a alavancar avanços na prática pedagógica existentes contexto escolar.
