A didática, frequentemente descrita como a arte de ensinar, constitui-se como eixo articulador que integra métodos e técnicas de ensino, com o objetivo de potencializar os processos de aprendizagem e tornar as experiências educativas mais significativas. Este estudo teve como objetivo compreender as percepções de estudantes do curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UEVA) acerca da relevância da didática na formação docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória, realizada por meio de um formulário online, composto por cinco questões subjetivas, aplicado via Google Forms. O instrumento de coleta foi acompanhado da descrição da pesquisa e do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). Participaram dez licenciandos vinculados ao Laboratório de Estudos e Práticas no Ensino de Ciências e Biologia (LEPECBIO), após uma roda de conversa sobre didática, mediada pela professora coordenadora do grupo. As respostas evidenciaram que os discentes, pertencentes a diferentes semestres do curso (do terceiro ao oitavo), apresentaram concepções consistentes acerca da didática, citando autores como Libâneo e relacionando suas percepções às experiências formativas vivenciadas durante a graduação, como estágios, Residência Pedagógica e PIBID. Constatou-se que a didática assume papel central na formação acadêmica e profissional, ao orientar a construção de estratégias pedagógicas, favorecer a compreensão de conteúdos complexos e contribuir para o desenvolvimento das competências necessárias ao exercício da docência.
