Este trabalho tem por objetivo refletir sobre as contribuições das neurociências na formação stricto sensu de professores que ensinam matemática e compreender qual a sua importância na escola. A proposta de realização deste estudo teórico surgiu a partir do seminário temático da linha de pesquisa: Educação em Ciências e Educação Matemática do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso (PPGE/IE/UFMT). A metodologia utilizada para a discussão foi a abordagem qualitativa do tipo bibliográfica. Os resultados enfatizam como as neurociências podem contribuir com a formação de professores, comporem investigações e ser uma estratégia para a atuação docente na escola. Este estudo buscou promover debates a partir de conceitos das neurociências para destacar sua relevância no processo ensino e aprendizagem de matemática.
