A experiência de participação na Residência Pedagógica, enquanto professor universitário, revelou profundas reflexões e aprendizagens sobre a formação docente e as políticas públicas voltadas à educação. Atuando como orientador, foi possível acompanhar de perto o desenvolvimento dos licenciandos, observando o impacto positivo que a inserção no cotidiano escolar proporciona para sua formação. A Residência Pedagógica, como política pública, desempenha um papel estratégico na integração entre universidade e escola. O programa estimula o diálogo entre a teoria acadêmica e as práticas pedagógicas reais, promovendo uma formação mais significativa e contextualizada. Os estudantes aplicam os conhecimentos adquiridos na universidade e enfrentam os desafios cotidianos da sala de aula, como a diversidade dos contextos educacionais e a necessidade de planejamento flexível e criativo. O envolvimento com os preceptores também se destacou como um aspecto enriquecedor. Esse diálogo interdisciplinar e interinstitucional proporcionou a troca de saberes entre a educação básica e o ensino superior, fortalecendo o vínculo entre essas duas esferas. Além disso, a oferta de bolsas representou um suporte essencial para muitos licenciandos, permitindo maior dedicação ao programa e potencializando seus resultados. Entretanto, foram observados desafios, como a necessidade de maior investimento financeiro e institucional para garantir a continuidade e ampliação do programa. A burocracia envolvida nas etapas administrativas do projeto também pode representar um entrave, demandando maior simplificação para que os objetivos sejam plenamente alcançados. Conclui-se que a Residência Pedagógica é uma política pública essencial para a formação de professores, promovendo uma experiência prática indispensável à qualificação docente e contribuindo para a melhoria da educação básica. Participar desse programa reforça a importância do fortalecimento dessas iniciativas para transformar a educação no Brasil.
