O presente artigo caracteriza-se como um relato acerca da experiência vivenciada por uma acadêmica do curso de Licenciatura em Pedagogia, desenvolvido em uma escola da Rede Municipal de Ensino, na cidade de Trindade – GO. Foi realizado no ano de 2023 e 2024 através do Programa de Residência Pedagógica (PRP), financiado pelo Programa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), concebido no Instituto Aphonsiano de Ensino Superior (IAESup), sob a supervisão e orientação da preceptora Janaína Marques da Silva Vaz e da coordenadora Dra. Maria de Lourdes Alves. A metodologia foi construída a partir das observações do trabalho realizado pela residente em seus momentos de docência e apresentação das atividades realizadas, constituindo-se em uma pesquisa participante, e uma pesquisa ação, modalidades de pesquisa nas quais o pesquisador observa, participa e propõe soluções para os problemas observados na pesquisa em desenvolvimento. Os resultados alcançados com o Programa de Residência Pedagógica são significativos, pois ao mesmo tempo em que o residente aprende o ofício de “ser professor”, ele ensina de maneira lúdica e criativa os alunos da Educação Básica a ler, escrever e compreender o mundo a sua volta. Os resultados a serem apresentados nesta pesquisa derivam da vivência da residente no ambiente escolar, visando o conhecimento de toda a dinâmica de integração da escola, como também o acompanhamento das dificuldades que permeiam o processo de aquisição de leitura e escrita neste período pós-pandêmico, além da oportunidade de lidar com tais eventualidades posteriormente, uma vez que confrontam tais adversidades na prática, deste modo o trabalho insere-se numa perspectiva de ação-reflexão-ação. Foram utilizados como embasamento teórico os autores: Freire (1996) e Soares (2022).
