A experiência prática no ambiente escolar representa uma etapa indispensável na formação de licenciandos, contribuindo diretamente para sua qualificação como futuros docentes. Nesse contexto, o Programa de Residência Pedagógica desempenha um papel essencial, oferecendo aos estudantes a oportunidade de vivenciar situações concretas de ensino e aplicar, de forma prática, os conhecimentos teóricos adquiridos durante a graduação. Este relato tem como propósito descrever a realização de uma oficina voltada à produção de texto dissertativo-argumentativo, desenvolvida no âmbito do Subprojeto “Saberes Tecidos em Escritas e Leituras”, realizado na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Jarbas Passarinho, em Belém-PA. A proposta da oficina foi integrar os conhecimentos teóricos com as práticas pedagógicas da Educação Básica, utilizando a Sequência Didática como metodologia principal, aliada aos princípios da Pedagogia dos Multiletramentos. A atividade teve como foco proporcionar aos alunos o domínio de etapas essenciais da produção textual, como a estruturação de argumentos, a organização de ideias e a revisão textual, com o objetivo de estimular o pensamento crítico e o desenvolvimento de habilidades comunicativas. Além disso, este relato destaca como essa experiência contribuiu não apenas para o aprendizado dos alunos, mas também para o aprimoramento dos licenciandos, permitindo uma maior compreensão sobre os desafios e as possibilidades do ensino da escrita. Dessa forma, a oficina reafirma a relevância do Programa de Residência Pedagógica como espaço de formação prática e desenvolvimento profissional para futuros educadores.
