Este relato descreve um estudo qualitativo no ensino de geometria, com ênfase na integração entre teoria e prática como estratégia para superar dificuldades comuns entre os alunos no processo de aprendizagem. O estudo foi motivado a partir de observações realizadas no âmbito do Estágio Supervisionado e fundamentado nas ideias de Costa (2020) e Gervázio (2017), que afirmam que um dos motivos pelos quais os alunos enfrentam dificuldades na aprendizagem é a falta de práticas relacionadas ao seu dia a dia e ressaltam que a teoria deve ser complementada pela prática. Neste sentido, o trabalho parte da necessidade de aproximar o ensino da realidade cotidiana dos estudantes e de utilizar materiais concretos e manipulativos para promover uma aprendizagem mais efetiva. A metodologia incluiu uma avaliação diagnóstica para identificar dificuldades iniciais e orientar o planejamento de aulas e atividades que combinassem abordagens práticas e teóricas. Conceitos de geometria plana e espacial como área, perímetro, volume e classificação das figuras geométricas foram trabalhados e relacionados usando materiais manipulativos, como o geoplano e sólidos geométricos feitos em acrílico. Os resultados obtidos demonstraram uma evolução no pensamento geométrico dos alunos e nas habilidades de resolução de problemas. Por fim, as reflexões consideraram as limitações e os desafios enfrentados durante o processo, que permitem extrair lições sobre esse alinhamento de teoria e prática para potencializar o ensino de geometria que deve ser considerada em relatórios futuros.
