Este artigo objetiva apresentar as discussões sobre o tema formação de professores no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) através de uma abordagem qualitativa, com pesquisa no modelo Estado da Arte com análise de artigos sobre a temática publicados entre os anos de 2019 e 2023. Este artigo apresenta discussões sobre o tema formação de pedagogos no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência PIBID, respondendo ao seguinte problema de pesquisa: quais as perspectivas e dificuldades da formação de pedagogos no PIBID, de acordo com artigos sobre a temática publicados entre os anos de 2019 e 2023? A fundamentação teórica conta com os estudos de Freire (1968), Vygotsky (2010), Saviane (2007), Libâneo (2010), entre outros. A partir do problema e dos autores, o objetivo geral é compreender as perspectivas e dificuldades da formação de pedagogos no PIBID, de acordo com artigos sobre a temática publicados entre os anos de 2019 e 2023. Para tanto, a investigação é de abordagem qualitativa com pesquisa do tipo Estado da Arte de artigos sobre a temática publicados no Google Acadêmico. Enquanto resultado, observa-se que apesar dos avanços, o PIBID ainda enfrenta desafios como a necessidade de maior investimento em infraestrutura e recursos para as escolas parceiras, a ampliação do número de vagas e a garantia da continuidade do programa após o término das bolsas. No entanto, o PIBID se mostra como uma iniciativa promissora para a formação de pedagogos mais qualificados e comprometidos com a melhoria da educação brasileira. Palavras-chave: PIBID, Docência, Formação, Educação.
