A INCLUSÃO EDUCACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL ENQUANTO DIREITO FUNDAMENTAL
"2024-07-23 14:50:52" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 108808 "edicao_id" => 355 "trabalho_id" => 818 "inscrito_id" => 3377 "titulo" => "A INCLUSÃO EDUCACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL ENQUANTO DIREITO FUNDAMENTAL" "resumo" => "A inclusão educacional da pessoa com deficiência intelectual é um direito que, embora assegurado por lei, encontra desafios em sua aplicação prática. Para analisar este tema tão importante realizou-se estudo comparativo de documentos legais e doutrinários, a partir do método indutivo. Foram utilizados como referenciais teóricos, na área da pedagogia, os trabalhos de Libâneo, de Vygotsky, e na área do direito, Canotilho e Nelson Nery da Costa. Desde o marco legal da Constituição Federal de 1988, com o advento da Declaração de Salamanca, do Estatuto da Pessoa com Deficiência, bem como das legislações esparsas, legislação brasileira determina que a pessoa com deficiência deve ter assegurados o acesso e permanência em instituições de ensino. A educação na perspectiva da inclusão compreende o acesso em sua forma ampla, não bastando que a pessoa esteja inserida em ambiente escolar, mas que faça parte dele e que o processo educacional contemple suas especificidades. Rompe com a ideia de integração e, sobretudo, de segregação, destinando-se a assegurar a todos os alunos o desenvolvimento pleno de todas as suas potencialidades através de um trabalho individualizado e especializado. As práticas pedagógicas passaram e passam por constantes mudanças através do tempo e os sujeitos deste processo estão em constante adaptação. Ao se falar em inclusão educacional da pessoa com deficiência intelectual é preciso compreender o educando como sujeito com especificidades a serem atendidas em sua plenitude, de modo a explorar suas potencialidades e permitir que acesse o currículo a partir das adaptações e flexibilizações que se mostrem necessárias e pertinentes ao seu processo de ensino aprendizagem. A deficiência intelectual, ou transtorno do desenvolvimento intelectual, não pode servir como justificativa para um empobrecimento curricular, mas deve assegurar ao indivíduo um atendimento especializado que conte com planejamento individualizado de estratégias e recursos que permitam seu desenvolvimento acadêmico." "modalidade" => "E-book" "area_tematica" => "AT 16 - Deficiência intelectual na perspectiva inclusiva" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV196_MD5_ID3377_TB818_07072024190706.pdf" "created_at" => "2024-08-27 14:44:38" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "EMILY RAYANA DA CRUZ RESSEL" "autor_nome_curto" => "EMILY" "autor_email" => "emilyressel.adv@gmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ (UNIOESTE)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "A-inclusão-das-pessoas-com-deficiência-TEA-e-Altas-Habilidades-na-pauta-do-V-CINTEDI-tecendo-redes-de-solidariedade-na-sociedade-pós-moderna" "edicao_nome" => "A inclusão das pessoas com deficiência, TEA e Altas Habilidades na pauta do V CINTEDI: tecendo redes de solidariedade na sociedade pós-moderna" "edicao_evento" => "V CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "ebooks/cintedi/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "66b21b99dc213_06082024094825.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2024-07-23 14:50:52" "publicacao_id" => 75 "publicacao_nome" => "E-book CINTEDI" "publicacao_codigo" => null "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 2 "tipo_publicacao_nome" => "E-books" ] #original: array:35 [ "id" => 108808 "edicao_id" => 355 "trabalho_id" => 818 "inscrito_id" => 3377 "titulo" => "A INCLUSÃO EDUCACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL ENQUANTO DIREITO FUNDAMENTAL" "resumo" => "A inclusão educacional da pessoa com deficiência intelectual é um direito que, embora assegurado por lei, encontra desafios em sua aplicação prática. Para analisar este tema tão importante realizou-se estudo comparativo de documentos legais e doutrinários, a partir do método indutivo. Foram utilizados como referenciais teóricos, na área da pedagogia, os trabalhos de Libâneo, de Vygotsky, e na área do direito, Canotilho e Nelson Nery da Costa. Desde o marco legal da Constituição Federal de 1988, com o advento da Declaração de Salamanca, do Estatuto da Pessoa com Deficiência, bem como das legislações esparsas, legislação brasileira determina que a pessoa com deficiência deve ter assegurados o acesso e permanência em instituições de ensino. A educação na perspectiva da inclusão compreende o acesso em sua forma ampla, não bastando que a pessoa esteja inserida em ambiente escolar, mas que faça parte dele e que o processo educacional contemple suas especificidades. Rompe com a ideia de integração e, sobretudo, de segregação, destinando-se a assegurar a todos os alunos o desenvolvimento pleno de todas as suas potencialidades através de um trabalho individualizado e especializado. As práticas pedagógicas passaram e passam por constantes mudanças através do tempo e os sujeitos deste processo estão em constante adaptação. Ao se falar em inclusão educacional da pessoa com deficiência intelectual é preciso compreender o educando como sujeito com especificidades a serem atendidas em sua plenitude, de modo a explorar suas potencialidades e permitir que acesse o currículo a partir das adaptações e flexibilizações que se mostrem necessárias e pertinentes ao seu processo de ensino aprendizagem. A deficiência intelectual, ou transtorno do desenvolvimento intelectual, não pode servir como justificativa para um empobrecimento curricular, mas deve assegurar ao indivíduo um atendimento especializado que conte com planejamento individualizado de estratégias e recursos que permitam seu desenvolvimento acadêmico." "modalidade" => "E-book" "area_tematica" => "AT 16 - Deficiência intelectual na perspectiva inclusiva" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV196_MD5_ID3377_TB818_07072024190706.pdf" "created_at" => "2024-08-27 14:44:38" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "EMILY RAYANA DA CRUZ RESSEL" "autor_nome_curto" => "EMILY" "autor_email" => "emilyressel.adv@gmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ (UNIOESTE)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "A-inclusão-das-pessoas-com-deficiência-TEA-e-Altas-Habilidades-na-pauta-do-V-CINTEDI-tecendo-redes-de-solidariedade-na-sociedade-pós-moderna" "edicao_nome" => "A inclusão das pessoas com deficiência, TEA e Altas Habilidades na pauta do V CINTEDI: tecendo redes de solidariedade na sociedade pós-moderna" "edicao_evento" => "V CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "ebooks/cintedi/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "66b21b99dc213_06082024094825.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2024-07-23 14:50:52" "publicacao_id" => 75 "publicacao_nome" => "E-book CINTEDI" "publicacao_codigo" => null "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 2 "tipo_publicacao_nome" => "E-books" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: array:1 [ "fkEdicao" => App\Base\Administrativo\Model\Edicao {#1860 #connection: "mysql" +table: "edicao" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:24 [ "id" => 355 "publicacao_id" => 75 "volume" => 3 "numero" => 5 "url" => "A-inclusão-das-pessoas-com-deficiência-TEA-e-Altas-Habilidades-na-pauta-do-V-CINTEDI-tecendo-redes-de-solidariedade-na-sociedade-pós-moderna" "nome" => "A inclusão das pessoas com deficiência, TEA e Altas Habilidades na pauta do V CINTEDI: tecendo redes de solidariedade na sociedade pós-moderna" "nome_evento" => "V CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA" "descricao" => """ O Congresso Internacional de Educação Inclusiva - CINTEDI - tem sido um prestigiado cenário de discussões e de propagação dos conhecimentos científicos produzidos na área da Educação Inclusiva no Brasil e em outros mares.<br />\r\n Historicamente, o CINTEDI favorece a interação de renomados/as pesquisadores/as brasileiros/as e estrangeiros/as que investigam as fecundas temáticas da Educação Inclusiva e dos Direitos Humanos. Todos/as os/as pesquisadores/as que escreveram sua história no CINTEDI continuam a unir esforços para que o conhecimento atravesse fronteiras, que redes de solidariedade sejam tecidas e possamos compartilhar experiências concretas de inclusão. """ "pasta" => "ebooks/cintedi/2024" "logo" => null "capa" => "66b21b99dc213_06082024094825.png" "timbrado" => "66b21b99dcc6e_06082024094825.jpg" "periodicidade" => "Anual" "idiomas" => "Português" "pais" => "Brasil" "inicio_evento" => "2024-06-12" "final_evento" => "2024-06-14" "ano_publicacao" => 2024 "data_publicacao" => null "autor_corporativo" => "Realize Eventos Científicos & Editora" "visualizar_artigo" => 1 "created_at" => "2024-07-23 14:50:52" "updated_at" => "2024-08-27 09:14:49" "ativo" => 1 ] #original: array:24 [ "id" => 355 "publicacao_id" => 75 "volume" => 3 "numero" => 5 "url" => "A-inclusão-das-pessoas-com-deficiência-TEA-e-Altas-Habilidades-na-pauta-do-V-CINTEDI-tecendo-redes-de-solidariedade-na-sociedade-pós-moderna" "nome" => "A inclusão das pessoas com deficiência, TEA e Altas Habilidades na pauta do V CINTEDI: tecendo redes de solidariedade na sociedade pós-moderna" "nome_evento" => "V CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA" "descricao" => """ O Congresso Internacional de Educação Inclusiva - CINTEDI - tem sido um prestigiado cenário de discussões e de propagação dos conhecimentos científicos produzidos na área da Educação Inclusiva no Brasil e em outros mares.<br />\r\n Historicamente, o CINTEDI favorece a interação de renomados/as pesquisadores/as brasileiros/as e estrangeiros/as que investigam as fecundas temáticas da Educação Inclusiva e dos Direitos Humanos. Todos/as os/as pesquisadores/as que escreveram sua história no CINTEDI continuam a unir esforços para que o conhecimento atravesse fronteiras, que redes de solidariedade sejam tecidas e possamos compartilhar experiências concretas de inclusão. """ "pasta" => "ebooks/cintedi/2024" "logo" => null "capa" => "66b21b99dc213_06082024094825.png" "timbrado" => "66b21b99dcc6e_06082024094825.jpg" "periodicidade" => "Anual" "idiomas" => "Português" "pais" => "Brasil" "inicio_evento" => "2024-06-12" "final_evento" => "2024-06-14" "ano_publicacao" => 2024 "data_publicacao" => null "autor_corporativo" => "Realize Eventos Científicos & Editora" "visualizar_artigo" => 1 "created_at" => "2024-07-23 14:50:52" "updated_at" => "2024-08-27 09:14:49" "ativo" => 1 ] #changes: [] #casts: array:24 [ "id" => "integer" "publicacao_id" => "integer" "volume" => "integer" "numero" => "integer" "url" => "string" "nome" => "string" "nome_evento" => "string" "descricao" => "string" "pasta" => "string" "logo" => "string" "capa" => "string" "timbrado" => "string" "periodicidade" => "string" "idiomas" => "string" "pais" => "string" "inicio_evento" => "date" "final_evento" => "date" "ano_publicacao" => "integer" "data_publicacao" => "date" "autor_corporativo" => "string" "visualizar_artigo" => "boolean" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: array:1 [ "fkEdicaoEbook" => Illuminate\Database\Eloquent\Collection {#1864 #items: array:1 [ 0 => App\Base\Administrativo\Model\EdicaoEbook {#1857 #connection: "mysql" +table: "edicao_ebook" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:16 [ "id" => 225 "edicao_id" => 355 "codigo" => "978-65-5222-005-9" "capa" => "66b21b99df381_06082024094825.png" "titulo" => "A inclusão das pessoas com deficiência, TEA e Altas Habilidades na pauta do V CINTEDI: tecendo redes de solidariedade na sociedade pós-moderna" "prefacio" => """ A inclusão das pessoas com deficiência, TEA e Altas Habilidades na pauta do V CINTEDI: tecendo redes de solidariedade na sociedade pós-moderna.<br />\r\n <br />\r\n A ciência poderá ter encontrado a cura para a maioria dos males, mas não achou ainda o remédio para o pior de todos: a apatia dos seres humanos.<br />\r\n Helen Keller<br />\r\n <br />\r\n <br />\r\n Compreendemos que uma das formas de refletir sobre os caminhos que podem favorecer o processo de inclusão - escolar e social - de um determinado grupo social, é compartilhar experiências exitosas. Assim, no V Congresso Internacional de Educação Inclusiva – CINTEDI, realizado no período de 12 a 14 de julho de 2024, em Campina Grande, Paraíba - Brasil, estudiosos, no âmbito nacional e internacional, compartilharam suas pesquisas no vasto e fecundo campo da Educação Inclusiva. O mencionado evento científico contou com vinte Áreas Temáticas que discutiram os diversos campos da Educação Inclusiva, resultando em quatro E-books.<br />\r\n Neste contexto de pesquisas apresentadas, o presente prefácio refere-se às Áreas Temáticas que discutiram, no V CINTEDI, o processo de inclusão das pessoas com deficiência, Transtorno do Espetro Autista e Altas Habilidades. Os textos apresentados, em linhas que seguem, abordam com maestria dois importantes focos presentes nos caminhos da inclusão: uma concepção da deficiência vinculada aos aspectos sociais e antropológico e os avanços e desafios neste processo de inclusão.<br />\r\n As conquistas no campo das legislações e das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – TDICs, em alguns cenários, conseguem estruturar as raízes que sustentam o ainda frágil processo de inclusão das pessoas com deficiência, TEA e Altas Habilidades. Compreendemos que já colhemos alguns frutos, mas que ainda não conseguimos romper com arcaicos paradigmas em relação ao mundo e aos outros, impedindo o florescer de tal processo e adoecendo, assim, a humanidade.<br />\r\n Em relação às discussões dos textos que abordam as atitudes das pessoas frente ao TEA, esses nos levam à reflexão da importância do trabalho do psicólogo e do psicopedagogo nas escolas comuns. Estes profissionais podem combater as barreiras atitudinais que ainda estão fortemente presentes na sociedade. Assim, a psicologia e a psicopedagogia se fazem aqui presentes alinhando falas e escutas em torno da inclusão.<br />\r\n Outros caminhos de pesquisas aqui abordados apontam para os estudos interseccionais. Frequentemente, os estigmas construídos em relação ao outro não estão sozinhos, sendo acompanhados de outros fatores, tais como as questões étnico-raciais e de gênero. Assim, o/a leitor/a encontrará, em linhas posteriores, estudos no campo da interseccionalidade entrecruzando TEA, gênero e identidade.<br />\r\n A concepção de interseccionalidade foi sistematizada pela escritora feminista norte-americana Kimberlé Crenshaw com o foco no combate as ações e consequências da violência contra a mulher nas comunidades negras. Para Crenshaw (2002, p. 177) “interseccionalidade é uma conceituação do problema que busca capturar as consequências estruturais e dinâmicas da interação entre dois ou mais eixos da subordinação”. No campo da deficiência, a situação não é diferente. O gênero feminino com deficiência não enfrenta o mesmo caminho do gênero masculino com deficiência. Assim, as discussões sobre deficiência estão em constante diálogos com outras consonantes às questões étnico-raciais e de gênero.<br />\r\n As adaptações - curriculares e de materiais pedagógicos - também estão em foco. Em alguns casos, no campo da educação especial sob perspectiva inclusiva, precisamos promover adaptações que podem responder às necessidades educacionais específicas dos estudantes com ou sem deficiência. As adaptações podem ser realizadas em salas de aula - comuns e nas SRM - e em atividades extraclasse. É importante perceber que, para elaborar um plano com adaptações curriculares, o educador deve primeiramente traçar o conteúdo programático, selecionar a metodologia e recursos pedagógicos e discutir com os estudantes a forma de avaliação. Seguir estes passos, no processo de adaptação curricular, é fazer pensar no processo de ensino-aprendizagem e na realidade dos nossos estudantes com necessidades educacionais específicas. Conforme Freire (2011, p. 72), “o conhecimento envolve a constante unidade entre ação e reflexão sobre a realidade” e, certamente, o educador deve ter uma participação efetiva neste saber-fazer.<br />\r\n No escopo deste E-book estão presentes também os caminhos que promovem a inclusão - escolar e social - dos estudantes surdos e aqueles com deficiência visual, cegos ou baixa visão. A língua de sinais, a exemplo da Libras, é considerada como a primeira língua da comunidade surda. A relevância da língua de sinais no processo de inclusão das pessoas surdas, discutida nos escritos que seguem, mostra a importância de as escolas comuns desenvolverem práticas pedagógicas com a constante presença de um tradutor intérprete de língua de sinais, a exemplo do tradutor intérprete de Libras, e explorando os novos caminhos da literatura que abordam a diversidade - a exemplo da literatura surda.<br />\r\n Consonante às pessoas com deficiência visual, cegos e baixa visão, os textos presentes nessa coletânea abordam o ensino de uma segunda língua para pessoas com deficiência visual e a importância de uma formação de professores, em todas as licenciaturas, que venha a discutir as habilidades das pessoas cegas ou com baixa visão.<br />\r\n No campo da Deficiência Intelectual, é abordado o direito a educação dos estudantes com déficit intelectual. Compreendemos que o laudo de Deficiência Intelectual não pode jamais ser um documento que vai determinar a não capacidade de alguém assimilar o conhecimento. Diante de práticas pedagógicas que estigmatiza o outro, o estudante com deficiência intelectual pode apresentar bloqueios emocionais e ter dificuldades em se interagir com o mundo e os outros. Segundo Gomes, Poulin e Figueiredo (2010), muitos professores não reconhecem no estudante com deficiência intelectual uma pessoa com habilidades.<br />\r\n Outros importantes focos da educação inclusiva aqui apresentados e discutidos são os caminhos metodológicos que favorecem o processo de inclusão dos estudantes com Altas Habilidades. Estes estudos mostram práticas inclusivas no campo das ciências humanas e da educação matemática com estudantes que apresentam altas habilidades.<br />\r\n Esperamos, prezado/a leitor/a, que o presente E-book fortaleça seus estudos e seja uma inspiração de novas investigações.<br />\r\n Aguardamos você no nosso VI CINTEDI.<br />\r\n <br />\r\n Prof. Dr. Eduardo Gomes Onofre - Universidade Estadual da Paraíba - UEPB<br />\r\n <br />\r\n Profa. Dra. Margareth Maria de Melo - Universidade Estadual da Paraíba - UEPB<br />\r\n <br />\r\n Profa. Dra. Sandra Meza - Universidade do Chile<br />\r\n <br />\r\n <br />\r\n REFERÊNCIAS<br />\r\n CRENSHAW, Kimberle. Documento para o encontro de especialistas em aspectos da discriminação racial relativos ao gênero. Estudos Feministas, Florianópolis, v. 10, n. 1, 2002. Disponível em <a href="https://www.scielo.br/j/ref/a/mbTpP4SFXPnJZ397j8fSBQQ/?format=pdf&lang=pt" target="_blank">https://www.scielo.br/j/ref/a/mbTpP4SFXPnJZ397j8fSBQQ/?format=pdf&lang=pt</a> Acesso em 21 jun. 2024.<br />\r\n FREIRE, Paulo. Ação cultural para liberdade e outros escritos. 14ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011.<br />\r\n GOMES, Adriana Leite Limaverde; POULIN, Jean-Robert; FIGUEREDO, Rita Vieira. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: o atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual. Brasília: MEC/SEESP, 2010.<br />\r\n MANTOAN, Maria Teresa Eglér. O desafio das diferenças nas escolas. Petrópolis: Vozes, 2010. """ "apresentacao" => null "organizadores" => """ Eduardo Gomes Onofre<br />\r\n Maria Margareth de Melo<br />\r\n Sandra Meza-Fernandez """ "conselho_editorial" => """ Tatiana Cristina Vasconcelos<br />\r\n Lucimar Bizio<br />\r\n Leocides Gomes Silva<br />\r\n Dorivaldo Alves Salustiano<br />\r\n Diana Sampaio Braga<br />\r\n """ "ficha_catalografica" => "66d843f87506f_04092024082648.pdf" "arquivo" => "04092024082511-A-INCLUSAO-DAS-PESSOAS-COM-DEFICIENCIA--TEA-E-ALTA.pdf" "arquivo_alterado" => 1 "ano_publicacao" => 2024 "created_at" => "2024-07-23 14:50:52" "updated_at" => "2024-09-04 08:26:48" "ativo" => 1 ] #original: array:16 [ "id" => 225 "edicao_id" => 355 "codigo" => "978-65-5222-005-9" "capa" => "66b21b99df381_06082024094825.png" "titulo" => "A inclusão das pessoas com deficiência, TEA e Altas Habilidades na pauta do V CINTEDI: tecendo redes de solidariedade na sociedade pós-moderna" "prefacio" => """ A inclusão das pessoas com deficiência, TEA e Altas Habilidades na pauta do V CINTEDI: tecendo redes de solidariedade na sociedade pós-moderna.<br />\r\n <br />\r\n A ciência poderá ter encontrado a cura para a maioria dos males, mas não achou ainda o remédio para o pior de todos: a apatia dos seres humanos.<br />\r\n Helen Keller<br />\r\n <br />\r\n <br />\r\n Compreendemos que uma das formas de refletir sobre os caminhos que podem favorecer o processo de inclusão - escolar e social - de um determinado grupo social, é compartilhar experiências exitosas. Assim, no V Congresso Internacional de Educação Inclusiva – CINTEDI, realizado no período de 12 a 14 de julho de 2024, em Campina Grande, Paraíba - Brasil, estudiosos, no âmbito nacional e internacional, compartilharam suas pesquisas no vasto e fecundo campo da Educação Inclusiva. O mencionado evento científico contou com vinte Áreas Temáticas que discutiram os diversos campos da Educação Inclusiva, resultando em quatro E-books.<br />\r\n Neste contexto de pesquisas apresentadas, o presente prefácio refere-se às Áreas Temáticas que discutiram, no V CINTEDI, o processo de inclusão das pessoas com deficiência, Transtorno do Espetro Autista e Altas Habilidades. Os textos apresentados, em linhas que seguem, abordam com maestria dois importantes focos presentes nos caminhos da inclusão: uma concepção da deficiência vinculada aos aspectos sociais e antropológico e os avanços e desafios neste processo de inclusão.<br />\r\n As conquistas no campo das legislações e das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – TDICs, em alguns cenários, conseguem estruturar as raízes que sustentam o ainda frágil processo de inclusão das pessoas com deficiência, TEA e Altas Habilidades. Compreendemos que já colhemos alguns frutos, mas que ainda não conseguimos romper com arcaicos paradigmas em relação ao mundo e aos outros, impedindo o florescer de tal processo e adoecendo, assim, a humanidade.<br />\r\n Em relação às discussões dos textos que abordam as atitudes das pessoas frente ao TEA, esses nos levam à reflexão da importância do trabalho do psicólogo e do psicopedagogo nas escolas comuns. Estes profissionais podem combater as barreiras atitudinais que ainda estão fortemente presentes na sociedade. Assim, a psicologia e a psicopedagogia se fazem aqui presentes alinhando falas e escutas em torno da inclusão.<br />\r\n Outros caminhos de pesquisas aqui abordados apontam para os estudos interseccionais. Frequentemente, os estigmas construídos em relação ao outro não estão sozinhos, sendo acompanhados de outros fatores, tais como as questões étnico-raciais e de gênero. Assim, o/a leitor/a encontrará, em linhas posteriores, estudos no campo da interseccionalidade entrecruzando TEA, gênero e identidade.<br />\r\n A concepção de interseccionalidade foi sistematizada pela escritora feminista norte-americana Kimberlé Crenshaw com o foco no combate as ações e consequências da violência contra a mulher nas comunidades negras. Para Crenshaw (2002, p. 177) “interseccionalidade é uma conceituação do problema que busca capturar as consequências estruturais e dinâmicas da interação entre dois ou mais eixos da subordinação”. No campo da deficiência, a situação não é diferente. O gênero feminino com deficiência não enfrenta o mesmo caminho do gênero masculino com deficiência. Assim, as discussões sobre deficiência estão em constante diálogos com outras consonantes às questões étnico-raciais e de gênero.<br />\r\n As adaptações - curriculares e de materiais pedagógicos - também estão em foco. Em alguns casos, no campo da educação especial sob perspectiva inclusiva, precisamos promover adaptações que podem responder às necessidades educacionais específicas dos estudantes com ou sem deficiência. As adaptações podem ser realizadas em salas de aula - comuns e nas SRM - e em atividades extraclasse. É importante perceber que, para elaborar um plano com adaptações curriculares, o educador deve primeiramente traçar o conteúdo programático, selecionar a metodologia e recursos pedagógicos e discutir com os estudantes a forma de avaliação. Seguir estes passos, no processo de adaptação curricular, é fazer pensar no processo de ensino-aprendizagem e na realidade dos nossos estudantes com necessidades educacionais específicas. Conforme Freire (2011, p. 72), “o conhecimento envolve a constante unidade entre ação e reflexão sobre a realidade” e, certamente, o educador deve ter uma participação efetiva neste saber-fazer.<br />\r\n No escopo deste E-book estão presentes também os caminhos que promovem a inclusão - escolar e social - dos estudantes surdos e aqueles com deficiência visual, cegos ou baixa visão. A língua de sinais, a exemplo da Libras, é considerada como a primeira língua da comunidade surda. A relevância da língua de sinais no processo de inclusão das pessoas surdas, discutida nos escritos que seguem, mostra a importância de as escolas comuns desenvolverem práticas pedagógicas com a constante presença de um tradutor intérprete de língua de sinais, a exemplo do tradutor intérprete de Libras, e explorando os novos caminhos da literatura que abordam a diversidade - a exemplo da literatura surda.<br />\r\n Consonante às pessoas com deficiência visual, cegos e baixa visão, os textos presentes nessa coletânea abordam o ensino de uma segunda língua para pessoas com deficiência visual e a importância de uma formação de professores, em todas as licenciaturas, que venha a discutir as habilidades das pessoas cegas ou com baixa visão.<br />\r\n No campo da Deficiência Intelectual, é abordado o direito a educação dos estudantes com déficit intelectual. Compreendemos que o laudo de Deficiência Intelectual não pode jamais ser um documento que vai determinar a não capacidade de alguém assimilar o conhecimento. Diante de práticas pedagógicas que estigmatiza o outro, o estudante com deficiência intelectual pode apresentar bloqueios emocionais e ter dificuldades em se interagir com o mundo e os outros. Segundo Gomes, Poulin e Figueiredo (2010), muitos professores não reconhecem no estudante com deficiência intelectual uma pessoa com habilidades.<br />\r\n Outros importantes focos da educação inclusiva aqui apresentados e discutidos são os caminhos metodológicos que favorecem o processo de inclusão dos estudantes com Altas Habilidades. Estes estudos mostram práticas inclusivas no campo das ciências humanas e da educação matemática com estudantes que apresentam altas habilidades.<br />\r\n Esperamos, prezado/a leitor/a, que o presente E-book fortaleça seus estudos e seja uma inspiração de novas investigações.<br />\r\n Aguardamos você no nosso VI CINTEDI.<br />\r\n <br />\r\n Prof. Dr. Eduardo Gomes Onofre - Universidade Estadual da Paraíba - UEPB<br />\r\n <br />\r\n Profa. Dra. Margareth Maria de Melo - Universidade Estadual da Paraíba - UEPB<br />\r\n <br />\r\n Profa. Dra. Sandra Meza - Universidade do Chile<br />\r\n <br />\r\n <br />\r\n REFERÊNCIAS<br />\r\n CRENSHAW, Kimberle. Documento para o encontro de especialistas em aspectos da discriminação racial relativos ao gênero. Estudos Feministas, Florianópolis, v. 10, n. 1, 2002. Disponível em <a href="https://www.scielo.br/j/ref/a/mbTpP4SFXPnJZ397j8fSBQQ/?format=pdf&lang=pt" target="_blank">https://www.scielo.br/j/ref/a/mbTpP4SFXPnJZ397j8fSBQQ/?format=pdf&lang=pt</a> Acesso em 21 jun. 2024.<br />\r\n FREIRE, Paulo. Ação cultural para liberdade e outros escritos. 14ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011.<br />\r\n GOMES, Adriana Leite Limaverde; POULIN, Jean-Robert; FIGUEREDO, Rita Vieira. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: o atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual. Brasília: MEC/SEESP, 2010.<br />\r\n MANTOAN, Maria Teresa Eglér. O desafio das diferenças nas escolas. Petrópolis: Vozes, 2010. """ "apresentacao" => null "organizadores" => """ Eduardo Gomes Onofre<br />\r\n Maria Margareth de Melo<br />\r\n Sandra Meza-Fernandez """ "conselho_editorial" => """ Tatiana Cristina Vasconcelos<br />\r\n Lucimar Bizio<br />\r\n Leocides Gomes Silva<br />\r\n Dorivaldo Alves Salustiano<br />\r\n Diana Sampaio Braga<br />\r\n """ "ficha_catalografica" => "66d843f87506f_04092024082648.pdf" "arquivo" => "04092024082511-A-INCLUSAO-DAS-PESSOAS-COM-DEFICIENCIA--TEA-E-ALTA.pdf" "arquivo_alterado" => 1 "ano_publicacao" => 2024 "created_at" => "2024-07-23 14:50:52" "updated_at" => "2024-09-04 08:26:48" "ativo" => 1 ] #changes: [] #casts: array:16 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "codigo" => "string" "capa" => "string" "titulo" => "string" "prefacio" => "string" "apresentacao" => "string" "organizadores" => "string" "conselho_editorial" => "string" "ficha_catalografica" => "string" "arquivo" => "string" "arquivo_alterado" => "boolean" "ano_publicacao" => "integer" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:16 [ 0 => "edicao_id" 1 => "codigo" 2 => "capa" 3 => "titulo" 4 => "descricao" 5 => "prefacio" 6 => "apresentacao" 7 => "organizadores" 8 => "conselho_editorial" 9 => "ficha_catalografica" 10 => "arquivo" 11 => "arquivo_alterado" 12 => "ano_publicacao" 13 => "created_at" 14 => "updated_at" 15 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] } ] #escapeWhenCastingToString: false } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:23 [ 0 => "publicacao_id" 1 => "volume" 2 => "numero" 3 => "url" 4 => "nome" 5 => "nome_evento" 6 => "descricao" 7 => "pasta" 8 => "logo" 9 => "capa" 10 => "timbrado" 11 => "periodicidade" 12 => "idiomas" 13 => "pais" 14 => "inicio_evento" 15 => "final_evento" 16 => "ano_publicacao" 17 => "data_publicacao" 18 => "autor_corporativo" 19 => "visualizar_artigo" 20 => "created_at" 21 => "updated_at" 22 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] -periocidade: array:10 [ 0 => "Diária" 1 => "Semanal" 2 => "Quinzenal" 3 => "Mensal" 4 => "Bimestral" 5 => "Trimestral" 6 => "Semestral" 7 => "Anual" 8 => "Bienal" 9 => "Trienal" ] -idioma: array:3 [ 0 => "Português" 1 => "Inglês" 2 => "Espanhol" ] } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }