ENSINO COLABORATIVO: A PRODUÇÃO ACADÊMICA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS
"2024-07-08 11:15:23" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 108761 "edicao_id" => 353 "trabalho_id" => 359 "inscrito_id" => 2391 "titulo" => "ENSINO COLABORATIVO: A PRODUÇÃO ACADÊMICA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS" "resumo" => "Cultivar uma cultura colaborativa na escola, tendo em vista potencializar o trabalho dos professores, principalmente no que se refere à inclusão de estudantes com deficiência é um desafio da atualidade. A universidade Federal de São Carlos tem se destacado na produção nessa área, por isso o objetivo dessa pesquisa é caracterizar a produção acadêmica de teses e dissertações sobre ensino colaborativo na base de dados do programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) no período de 2019 a 2023. Para isto foi realizado um levantamento no repositório institucional com as palavras-chave: ensino colaborativo e coensino nos últimos 05 anos. Foram identificadas 10 produções. O foco da investigação foi nos aspectos conceituais e nas estratégias metodológicas de implementação, no tocante evidenciar propostas exitosas para o desenvolvimento de ações que assegurem a prática do ensino colaborativo ou coensino com intuito de garantir o direito à educação aos alunos público-alvo da educação especial. Dessa maneira os resultados apresentaram que o ensino colaborativo consolida-se como critério para efetivar uma prática educacional que não apenas garante o acesso, mas, também, se preocupa com a permanência e a qualidade do ensino ofertado aos alunos. Sendo assim, o ensino colaborativo ainda pouco estudado no Brasil possui caráter indispensável na construção de contextos pedagógicos de inclusão escolar, com vistas a garantir a melhoria do processo de ensino e aprendizagem de todos os estudantes." "modalidade" => "E-book" "area_tematica" => "AT 04 - Currículo e serviços de Apoio à escolarização na educação Inclusiva" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV196_MD5_ID2391_TB359_06072024102037.pdf" "created_at" => "2024-08-27 14:34:43" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "IZAURA MARIA DE ANDRADE DA SILVA" "autor_nome_curto" => "IZAURA" "autor_email" => "izamarasi@gmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA (UFPB)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "Formação-docente-Avaliação-Currículo-e-Políticas-Públicas-no-cenário-educacional-na-pauta-do-V-CINTEDI-tecendo-redes-de-solidariedade-na-sociedade-pós-moderna" "edicao_nome" => "Formação docente, Avaliação, Currículo e Políticas Públicas no cenário educacional na pauta do V CINTEDI: tecendo redes de solidariedade na sociedade pós-moderna" "edicao_evento" => "V CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "ebooks/cintedi/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "66b21b1c422ae_06082024094620.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2024-07-08 11:15:23" "publicacao_id" => 75 "publicacao_nome" => "E-book CINTEDI" "publicacao_codigo" => null "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 2 "tipo_publicacao_nome" => "E-books" ] #original: array:35 [ "id" => 108761 "edicao_id" => 353 "trabalho_id" => 359 "inscrito_id" => 2391 "titulo" => "ENSINO COLABORATIVO: A PRODUÇÃO ACADÊMICA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS" "resumo" => "Cultivar uma cultura colaborativa na escola, tendo em vista potencializar o trabalho dos professores, principalmente no que se refere à inclusão de estudantes com deficiência é um desafio da atualidade. A universidade Federal de São Carlos tem se destacado na produção nessa área, por isso o objetivo dessa pesquisa é caracterizar a produção acadêmica de teses e dissertações sobre ensino colaborativo na base de dados do programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) no período de 2019 a 2023. Para isto foi realizado um levantamento no repositório institucional com as palavras-chave: ensino colaborativo e coensino nos últimos 05 anos. Foram identificadas 10 produções. O foco da investigação foi nos aspectos conceituais e nas estratégias metodológicas de implementação, no tocante evidenciar propostas exitosas para o desenvolvimento de ações que assegurem a prática do ensino colaborativo ou coensino com intuito de garantir o direito à educação aos alunos público-alvo da educação especial. Dessa maneira os resultados apresentaram que o ensino colaborativo consolida-se como critério para efetivar uma prática educacional que não apenas garante o acesso, mas, também, se preocupa com a permanência e a qualidade do ensino ofertado aos alunos. Sendo assim, o ensino colaborativo ainda pouco estudado no Brasil possui caráter indispensável na construção de contextos pedagógicos de inclusão escolar, com vistas a garantir a melhoria do processo de ensino e aprendizagem de todos os estudantes." "modalidade" => "E-book" "area_tematica" => "AT 04 - Currículo e serviços de Apoio à escolarização na educação Inclusiva" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV196_MD5_ID2391_TB359_06072024102037.pdf" "created_at" => "2024-08-27 14:34:43" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "IZAURA MARIA DE ANDRADE DA SILVA" "autor_nome_curto" => "IZAURA" "autor_email" => "izamarasi@gmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA (UFPB)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "Formação-docente-Avaliação-Currículo-e-Políticas-Públicas-no-cenário-educacional-na-pauta-do-V-CINTEDI-tecendo-redes-de-solidariedade-na-sociedade-pós-moderna" "edicao_nome" => "Formação docente, Avaliação, Currículo e Políticas Públicas no cenário educacional na pauta do V CINTEDI: tecendo redes de solidariedade na sociedade pós-moderna" "edicao_evento" => "V CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "ebooks/cintedi/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "66b21b1c422ae_06082024094620.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2024-07-08 11:15:23" "publicacao_id" => 75 "publicacao_nome" => "E-book CINTEDI" "publicacao_codigo" => null "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 2 "tipo_publicacao_nome" => "E-books" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: array:1 [ "fkEdicao" => App\Base\Administrativo\Model\Edicao {#1860 #connection: "mysql" +table: "edicao" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:24 [ "id" => 353 "publicacao_id" => 75 "volume" => 1 "numero" => 5 "url" => "Formação-docente-Avaliação-Currículo-e-Políticas-Públicas-no-cenário-educacional-na-pauta-do-V-CINTEDI-tecendo-redes-de-solidariedade-na-sociedade-pós-moderna" "nome" => "Formação docente, Avaliação, Currículo e Políticas Públicas no cenário educacional na pauta do V CINTEDI: tecendo redes de solidariedade na sociedade pós-moderna" "nome_evento" => "V CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA" "descricao" => """ O Congresso Internacional de Educação Inclusiva - CINTEDI - tem sido um prestigiado cenário de discussões e de propagação dos conhecimentos científicos produzidos na área da Educação Inclusiva no Brasil e em outros mares.<br />\r\n Historicamente, o CINTEDI favorece a interação de renomados/as pesquisadores/as brasileiros/as e estrangeiros/as que investigam as fecundas temáticas da Educação Inclusiva e dos Direitos Humanos. Todos/as os/as pesquisadores/as que escreveram sua história no CINTEDI continuam a unir esforços para que o conhecimento atravesse fronteiras, que redes de solidariedade sejam tecidas e possamos compartilhar experiências concretas de inclusão. """ "pasta" => "ebooks/cintedi/2024" "logo" => null "capa" => "66b21b1c422ae_06082024094620.png" "timbrado" => "66b21b1c42ced_06082024094620.jpg" "periodicidade" => "Anual" "idiomas" => "Português" "pais" => "Brasil" "inicio_evento" => "2024-06-12" "final_evento" => "2024-06-14" "ano_publicacao" => 2024 "data_publicacao" => null "autor_corporativo" => "Realize Eventos Científicos & Editora" "visualizar_artigo" => 1 "created_at" => "2024-07-08 11:15:23" "updated_at" => "2024-08-27 09:14:32" "ativo" => 1 ] #original: array:24 [ "id" => 353 "publicacao_id" => 75 "volume" => 1 "numero" => 5 "url" => "Formação-docente-Avaliação-Currículo-e-Políticas-Públicas-no-cenário-educacional-na-pauta-do-V-CINTEDI-tecendo-redes-de-solidariedade-na-sociedade-pós-moderna" "nome" => "Formação docente, Avaliação, Currículo e Políticas Públicas no cenário educacional na pauta do V CINTEDI: tecendo redes de solidariedade na sociedade pós-moderna" "nome_evento" => "V CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA" "descricao" => """ O Congresso Internacional de Educação Inclusiva - CINTEDI - tem sido um prestigiado cenário de discussões e de propagação dos conhecimentos científicos produzidos na área da Educação Inclusiva no Brasil e em outros mares.<br />\r\n Historicamente, o CINTEDI favorece a interação de renomados/as pesquisadores/as brasileiros/as e estrangeiros/as que investigam as fecundas temáticas da Educação Inclusiva e dos Direitos Humanos. Todos/as os/as pesquisadores/as que escreveram sua história no CINTEDI continuam a unir esforços para que o conhecimento atravesse fronteiras, que redes de solidariedade sejam tecidas e possamos compartilhar experiências concretas de inclusão. """ "pasta" => "ebooks/cintedi/2024" "logo" => null "capa" => "66b21b1c422ae_06082024094620.png" "timbrado" => "66b21b1c42ced_06082024094620.jpg" "periodicidade" => "Anual" "idiomas" => "Português" "pais" => "Brasil" "inicio_evento" => "2024-06-12" "final_evento" => "2024-06-14" "ano_publicacao" => 2024 "data_publicacao" => null "autor_corporativo" => "Realize Eventos Científicos & Editora" "visualizar_artigo" => 1 "created_at" => "2024-07-08 11:15:23" "updated_at" => "2024-08-27 09:14:32" "ativo" => 1 ] #changes: [] #casts: array:24 [ "id" => "integer" "publicacao_id" => "integer" "volume" => "integer" "numero" => "integer" "url" => "string" "nome" => "string" "nome_evento" => "string" "descricao" => "string" "pasta" => "string" "logo" => "string" "capa" => "string" "timbrado" => "string" "periodicidade" => "string" "idiomas" => "string" "pais" => "string" "inicio_evento" => "date" "final_evento" => "date" "ano_publicacao" => "integer" "data_publicacao" => "date" "autor_corporativo" => "string" "visualizar_artigo" => "boolean" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: array:1 [ "fkEdicaoEbook" => Illuminate\Database\Eloquent\Collection {#1864 #items: array:1 [ 0 => App\Base\Administrativo\Model\EdicaoEbook {#1857 #connection: "mysql" +table: "edicao_ebook" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:16 [ "id" => 223 "edicao_id" => 353 "codigo" => "978-65-5222-006-6" "capa" => "66b21b1c46fb1_06082024094620.png" "titulo" => "Formação docente, Avaliação, Currículo e Políticas Públicas no cenário educacional na pauta do V CINTEDI: tecendo redes de solidariedade na sociedade pós-moderna" "prefacio" => """ FORMAÇÃO DOCENTE, CURRÍCULO E POLÍTICAS PÚBLICAS NO CENÁRIO EDUCACIONAL NA PAUTA DO V CINTEDI: TECENDO REDES DE SOLIDARIEDADE NA SOCIEDADE PÓS-MODERNA<br />\r\n <br />\r\n “Nós temos que ter solidariedade entre os que têm os mesmos sonhos. Esta solidariedade implica em esperança, e sem esperança e sem solidariedade é impossível lutar” <br />\r\n Paulo Freire<br />\r\n <br />\r\n O presente ebook envolve uma coletânea de textos referentes ao V Congresso Internacional de Educação Inclusiva – CINTEDI, realizado no período de 12 a 14 de junho de 2024, em Campina Grande, Paraíba - Brasil, que teve como tema Educação Inclusiva, Diversidade e Direitos Humanos: tecendo redes de solidariedade na sociedade pós-moderna. O evento contou com a presença de pesquisadoras/es, professoras/es e estudantes no âmbito nacional e internacional, em busca de trocas de saberes, conhecimentos e práticas educativas inclusivas nas vinte Áreas Temáticas organizadas.<br />\r\n Tecer redes de solidariedade é um desafio permanente no contexto da sociedade pós-moderna, pois como afirma Paulo Freire a solidariedade e a esperança são fundamentais para luta. Nesta perspectiva, a tessitura de uma Educação Inclusiva é uma luta que exige compromisso com a solidariedade. No V CINTEDI foram significativas às experiências, pesquisas, estudos que avançam na direção de superação de todas as formas de barreiras. No entanto, muitos são os desafios que precisam ser enfrentados. <br />\r\n No presente prefácio contemplamos as Áreas Temáticas de Formação Docente e Gestão Escolar no Enfoque Inclusivo; Currículo e Serviços de Apoio a Educação Inclusiva e Políticas Públicas e Acessibilidade em Espaços Escolares e Não Escolares. A seguir serão apresentados os textos que são produtos de experiências desenvolvidas nos mais diversos espaços - especialmente nos escolares -, bem como práticas e reflexões teóricas sobre o processo de tessitura da Educação Inclusiva, seus retrocessos e avanços conquistados.<br />\r\n A primeira Área Temática apresentada refere-se à Formação Docente e Gestão Escolar no Enfoque Inclusivo. Um grande desafio que aparece, em diversos textos, é a formação docente, tanto no Ensino Superior - formação inicial - como na formação continuada de profissionais diretamente envolvidas/os no processo de Educação Inclusiva. Neste sentido, o Estágio Supervisionado não obrigatório para estudantes com deficiência – tema do primeiro texto apresentado - é uma experiência que congrega professoras/es e técnicas/os administrativas/os da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT) e empregadoras/es da cidade de Araguaína, Tocantins. Neste cenário, constataram-se avanços e muitos desafios para estes estudantes. Na pesquisa seguinte, apresenta-se a implementação do ensino colaborativo envolvendo professoras/es de classe comum com alunos público-alvo da Educação Especial. Com isso, ampliou-se o atendimento a estes estudantes e favoreceu a ressignificação de práticas pedagógicas inclusivas. <br />\r\n Ainda dentro da Área Temática Formação Docente e Gestão Escolar no Enfoque Inclusivo, o texto seguinte aborda o ensino de LIBRAS na formação das/os professoras/es nas Licenciaturas Interculturais Indígenas, destacando a questão bilíngue e intercultural e os muitos desafios da práxis pedagógica. O quarto artigo trata da experiência do Núcleo de Apoio a Inclusão (NAI) da Universidade Federal do Acre. A pesquisa buscou caracterizar a atuação das/os profissionais do NAI e a percepção das barreiras e possibilidades para inclusão universitária, destacando a necessidade de formação docente.<br />\r\n Na sequência, é apresentada uma pesquisa bibliográfica sobre a inclusão no Ensino Superior, visando compreender a multidimensionalidade das/os estudantes como um aspecto inclusivo que visa a superação de uma visão positivista de educação e permanência das/os estudantes no ensino superior, especialmente dos grupos mais marginalizados. O sexto artigo destaca a Educação Especial como modalidade necessária à formação de docentes, com vistas a um trabalho educacional sob perspectiva da inclusão, e se propõe a fazer uma análise comparativa entre a realidade brasileira e europeia. Constatou-se a falta de formação e de competências específicas, barreiras estruturais e pressão do sistema educacional. <br />\r\n O sétimo artigo apresenta uma experiência de Estágio Supervisionado no curso de Letras Português e LIBRAS da UFRN com estudantes surdos. Esta experiência favoreceu uma maior compreensão das necessidades linguísticas dessa comunidade, porém revelou a falta de informação sobre a surdez e a não superação de uma visão capacitista da pessoa surda. O texto seguinte aborda o projeto Mostra de Atividades, realizado junto a estudantes com deficiência, idealizado a partir do questionamento sobre formas de promoção do protagonismo das/os estudantes com deficiência nas práticas esportivas das escolas públicas do Ensino Fundamental do município de São Paulo.<br />\r\n O nono texto aborda a identificação de estratégias para acesso, permanência e sucesso das/os estudantes com deficiência e necessidades educativas especiais, bem como se propõe a apreender as percepções dos gestores sobre inclusão no Instituto Federal do Piauí (IFPI). O décimo texto trata sobre a relevância da LIBRAS para pessoa surda e sua inclusão no sistema regular de ensino como garantia de uma educação de qualidade e de inserção na sociedade. Por fim, o último artigo desta Área Temática discute as estratégias para integração dos demais profissionais da escola no processo de inclusão das/os estudantes com deficiência. Para isso, abordam-se as políticas de formação docente na perspectiva da inclusão e as dificuldades dos profissionais que atuam na Educação Especial. <br />\r\n Na Área Temática Currículo e Serviços de Apoio à Escolarização Inclusiva são apresentados cinco textos. O primeiro é uma pesquisa que analisa o perfil das/os estudantes em formação Lato Sensu para Educação Especial e Inclusiva na cidade de Natal – RN. Estes estudantes já atuam em ações e práticas educativas com pessoas com deficiência e buscam aprofundamento sobre a temática. O segundo artigo trata da alfabetização para pessoas com Transtornos do Espectro Autista (TEA), destacando o desafio deste processo e a flexibilização curricular como forma de superação do ensino tradicional, além da necessidade de conhecer as especificidades de cada aluno. O terceiro texto aborda a necessidade de reavaliação das estruturas curriculares no contexto educacional e, a partir de uma visão decolonial, propõe uma reconstrução curricular. O quarto texto destaca o ensino colaborativo como um critério para garantir efetivação de uma prática educacional que considera o acesso, mas também a permanência com qualidade de ensino para os alunos com deficiência. <br />\r\n Seguindo, o quinto artigo apresenta a trajetória histórica do Núcleo de Apoio à Pessoa com Necessidades Específicas no Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Por fim, no último texto desta área, é apresentado o Atendimento Educacional Especializado, realizado pelo Núcleo de Acessibilidade e Inclusão da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) com estudantes com deficiência tanto da graduação como da pós-graduação Lato e Stricto Sensu.<br />\r\n Na sequência, a Área Temática Políticas Públicas e Acessibilidade em Espaços Escolares e Não Escolares apresentou cinco contribuições. A acessibilidade arquitetônica é um grande desafio para pessoas com deficiência física e, em uma escola pública no interior do estado, essa situação se agrava. A partir disso, a primeira pesquisa buscou avaliar as condições de uma escola, condições essas que visavam favorecer o acesso aos estudantes com deficiência. Outra questão apresentada relembra que, com o aumento de diagnósticos, se faz necessário à efetivação de políticas públicas voltadas para pessoas com deficiência. Deste modo, no segundo artigo, analisa-se o projeto Brincluir, desenvolvido no município de São José de Piranhas, na Paraíba, visando compreender a relevância do mesmo para as crianças e seus familiares. <br />\r\n O terceiro texto é uma pesquisa bibliográfica que aborda o direito à educação para todas as pessoas, sendo esse um dever do Estado e da família em colaboração com a sociedade, relembrando, entretanto, que pessoas com deficiência sofreram durante anos com preconceito e exclusão, sendo esta situação ainda mais complexa em cidades do interior. Partindo desta perspectiva, a pesquisa buscou apresentar os desafios e possibilidades no contexto da implementação da política pública de inclusão em municípios, destacando o Conselho Municipal de Educação como órgão que deve mobilizar, normatizar e fiscalizar esta oferta.<br />\r\n O penúltimo texto trata sobre a Educação Especial e Inclusiva no Novo Ensino Médio Potiguar, visto que essa é uma modalidade de ensino presente em todas as modalidades, etapas e níveis, sendo complementar ou suplementar à escolarização e não substitutiva. Concluindo esta Área Temática, o próximo artigo apresenta uma revisão bibliográfica sobre a produção acadêmica que discute o Programa Incluir – Acessibilidade na Educação Superior, política pública instituída em 2005. O artigo destaca que apenas o estabelecimento da política pública não garante a inclusão de estudantes público-alvo da educação especial, sendo indispensável o enfrentamento das barreiras de acessibilidade em suas múltiplas dimensões.<br />\r\n Esperamos que essas pesquisas, experiências e estudos ajudem no seu cotidiano escolar ou acadêmico, na revisão de sua prática pedagógica e tessitura de redes de solidariedade para vivência de uma Educação Inclusiva.<br />\r\n Desejamos um reencontro com você no VI CINTEDI!<br />\r\n <br />\r\n <br />\r\n Prof. Dr. Eduardo Gomes Onofre - Universidade Estadual da Paraíba - UEPB<br />\r\n <br />\r\n Profa. Dra. Margareth Maria de Melo - Universidade Estadual da Paraíba - UEPB<br />\r\n <br />\r\n Profa. Dra. Sandra Meza - Universidade do Chile<br />\r\n <br />\r\n REFERÊNCIAS<br />\r\n <br />\r\n FREIRE, Paulo; FREIRE, Ana Maria Araújo; OLIVEIRA, Walter Ferreira de (Orgs.). Pedagogia da solidariedade. 5. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2021. """ "apresentacao" => null "organizadores" => """ Eduardo Gomes Onofre<br />\r\n Maria Margareth de Melo<br />\r\n Sandra Meza-Fernandez """ "conselho_editorial" => """ Marlene Barbosa de Freitas Reis<br />\r\n Karla Alexandra Dantas Freitas Estrela<br />\r\n Rafael Ferreira de Souza Honorato<br />\r\n Gislene de Araújo Alves """ "ficha_catalografica" => "66cce029df6af_26082024170601.pdf" "arquivo" => "27082024090121-FORMACAO-DOCENTE--AVALIACAO--CURRICULO-E-POLITICAS.pdf" "arquivo_alterado" => 1 "ano_publicacao" => 2024 "created_at" => "2024-07-08 11:15:23" "updated_at" => "2024-08-27 11:58:07" "ativo" => 1 ] #original: array:16 [ "id" => 223 "edicao_id" => 353 "codigo" => "978-65-5222-006-6" "capa" => "66b21b1c46fb1_06082024094620.png" "titulo" => "Formação docente, Avaliação, Currículo e Políticas Públicas no cenário educacional na pauta do V CINTEDI: tecendo redes de solidariedade na sociedade pós-moderna" "prefacio" => """ FORMAÇÃO DOCENTE, CURRÍCULO E POLÍTICAS PÚBLICAS NO CENÁRIO EDUCACIONAL NA PAUTA DO V CINTEDI: TECENDO REDES DE SOLIDARIEDADE NA SOCIEDADE PÓS-MODERNA<br />\r\n <br />\r\n “Nós temos que ter solidariedade entre os que têm os mesmos sonhos. Esta solidariedade implica em esperança, e sem esperança e sem solidariedade é impossível lutar” <br />\r\n Paulo Freire<br />\r\n <br />\r\n O presente ebook envolve uma coletânea de textos referentes ao V Congresso Internacional de Educação Inclusiva – CINTEDI, realizado no período de 12 a 14 de junho de 2024, em Campina Grande, Paraíba - Brasil, que teve como tema Educação Inclusiva, Diversidade e Direitos Humanos: tecendo redes de solidariedade na sociedade pós-moderna. O evento contou com a presença de pesquisadoras/es, professoras/es e estudantes no âmbito nacional e internacional, em busca de trocas de saberes, conhecimentos e práticas educativas inclusivas nas vinte Áreas Temáticas organizadas.<br />\r\n Tecer redes de solidariedade é um desafio permanente no contexto da sociedade pós-moderna, pois como afirma Paulo Freire a solidariedade e a esperança são fundamentais para luta. Nesta perspectiva, a tessitura de uma Educação Inclusiva é uma luta que exige compromisso com a solidariedade. No V CINTEDI foram significativas às experiências, pesquisas, estudos que avançam na direção de superação de todas as formas de barreiras. No entanto, muitos são os desafios que precisam ser enfrentados. <br />\r\n No presente prefácio contemplamos as Áreas Temáticas de Formação Docente e Gestão Escolar no Enfoque Inclusivo; Currículo e Serviços de Apoio a Educação Inclusiva e Políticas Públicas e Acessibilidade em Espaços Escolares e Não Escolares. A seguir serão apresentados os textos que são produtos de experiências desenvolvidas nos mais diversos espaços - especialmente nos escolares -, bem como práticas e reflexões teóricas sobre o processo de tessitura da Educação Inclusiva, seus retrocessos e avanços conquistados.<br />\r\n A primeira Área Temática apresentada refere-se à Formação Docente e Gestão Escolar no Enfoque Inclusivo. Um grande desafio que aparece, em diversos textos, é a formação docente, tanto no Ensino Superior - formação inicial - como na formação continuada de profissionais diretamente envolvidas/os no processo de Educação Inclusiva. Neste sentido, o Estágio Supervisionado não obrigatório para estudantes com deficiência – tema do primeiro texto apresentado - é uma experiência que congrega professoras/es e técnicas/os administrativas/os da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT) e empregadoras/es da cidade de Araguaína, Tocantins. Neste cenário, constataram-se avanços e muitos desafios para estes estudantes. Na pesquisa seguinte, apresenta-se a implementação do ensino colaborativo envolvendo professoras/es de classe comum com alunos público-alvo da Educação Especial. Com isso, ampliou-se o atendimento a estes estudantes e favoreceu a ressignificação de práticas pedagógicas inclusivas. <br />\r\n Ainda dentro da Área Temática Formação Docente e Gestão Escolar no Enfoque Inclusivo, o texto seguinte aborda o ensino de LIBRAS na formação das/os professoras/es nas Licenciaturas Interculturais Indígenas, destacando a questão bilíngue e intercultural e os muitos desafios da práxis pedagógica. O quarto artigo trata da experiência do Núcleo de Apoio a Inclusão (NAI) da Universidade Federal do Acre. A pesquisa buscou caracterizar a atuação das/os profissionais do NAI e a percepção das barreiras e possibilidades para inclusão universitária, destacando a necessidade de formação docente.<br />\r\n Na sequência, é apresentada uma pesquisa bibliográfica sobre a inclusão no Ensino Superior, visando compreender a multidimensionalidade das/os estudantes como um aspecto inclusivo que visa a superação de uma visão positivista de educação e permanência das/os estudantes no ensino superior, especialmente dos grupos mais marginalizados. O sexto artigo destaca a Educação Especial como modalidade necessária à formação de docentes, com vistas a um trabalho educacional sob perspectiva da inclusão, e se propõe a fazer uma análise comparativa entre a realidade brasileira e europeia. Constatou-se a falta de formação e de competências específicas, barreiras estruturais e pressão do sistema educacional. <br />\r\n O sétimo artigo apresenta uma experiência de Estágio Supervisionado no curso de Letras Português e LIBRAS da UFRN com estudantes surdos. Esta experiência favoreceu uma maior compreensão das necessidades linguísticas dessa comunidade, porém revelou a falta de informação sobre a surdez e a não superação de uma visão capacitista da pessoa surda. O texto seguinte aborda o projeto Mostra de Atividades, realizado junto a estudantes com deficiência, idealizado a partir do questionamento sobre formas de promoção do protagonismo das/os estudantes com deficiência nas práticas esportivas das escolas públicas do Ensino Fundamental do município de São Paulo.<br />\r\n O nono texto aborda a identificação de estratégias para acesso, permanência e sucesso das/os estudantes com deficiência e necessidades educativas especiais, bem como se propõe a apreender as percepções dos gestores sobre inclusão no Instituto Federal do Piauí (IFPI). O décimo texto trata sobre a relevância da LIBRAS para pessoa surda e sua inclusão no sistema regular de ensino como garantia de uma educação de qualidade e de inserção na sociedade. Por fim, o último artigo desta Área Temática discute as estratégias para integração dos demais profissionais da escola no processo de inclusão das/os estudantes com deficiência. Para isso, abordam-se as políticas de formação docente na perspectiva da inclusão e as dificuldades dos profissionais que atuam na Educação Especial. <br />\r\n Na Área Temática Currículo e Serviços de Apoio à Escolarização Inclusiva são apresentados cinco textos. O primeiro é uma pesquisa que analisa o perfil das/os estudantes em formação Lato Sensu para Educação Especial e Inclusiva na cidade de Natal – RN. Estes estudantes já atuam em ações e práticas educativas com pessoas com deficiência e buscam aprofundamento sobre a temática. O segundo artigo trata da alfabetização para pessoas com Transtornos do Espectro Autista (TEA), destacando o desafio deste processo e a flexibilização curricular como forma de superação do ensino tradicional, além da necessidade de conhecer as especificidades de cada aluno. O terceiro texto aborda a necessidade de reavaliação das estruturas curriculares no contexto educacional e, a partir de uma visão decolonial, propõe uma reconstrução curricular. O quarto texto destaca o ensino colaborativo como um critério para garantir efetivação de uma prática educacional que considera o acesso, mas também a permanência com qualidade de ensino para os alunos com deficiência. <br />\r\n Seguindo, o quinto artigo apresenta a trajetória histórica do Núcleo de Apoio à Pessoa com Necessidades Específicas no Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Por fim, no último texto desta área, é apresentado o Atendimento Educacional Especializado, realizado pelo Núcleo de Acessibilidade e Inclusão da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) com estudantes com deficiência tanto da graduação como da pós-graduação Lato e Stricto Sensu.<br />\r\n Na sequência, a Área Temática Políticas Públicas e Acessibilidade em Espaços Escolares e Não Escolares apresentou cinco contribuições. A acessibilidade arquitetônica é um grande desafio para pessoas com deficiência física e, em uma escola pública no interior do estado, essa situação se agrava. A partir disso, a primeira pesquisa buscou avaliar as condições de uma escola, condições essas que visavam favorecer o acesso aos estudantes com deficiência. Outra questão apresentada relembra que, com o aumento de diagnósticos, se faz necessário à efetivação de políticas públicas voltadas para pessoas com deficiência. Deste modo, no segundo artigo, analisa-se o projeto Brincluir, desenvolvido no município de São José de Piranhas, na Paraíba, visando compreender a relevância do mesmo para as crianças e seus familiares. <br />\r\n O terceiro texto é uma pesquisa bibliográfica que aborda o direito à educação para todas as pessoas, sendo esse um dever do Estado e da família em colaboração com a sociedade, relembrando, entretanto, que pessoas com deficiência sofreram durante anos com preconceito e exclusão, sendo esta situação ainda mais complexa em cidades do interior. Partindo desta perspectiva, a pesquisa buscou apresentar os desafios e possibilidades no contexto da implementação da política pública de inclusão em municípios, destacando o Conselho Municipal de Educação como órgão que deve mobilizar, normatizar e fiscalizar esta oferta.<br />\r\n O penúltimo texto trata sobre a Educação Especial e Inclusiva no Novo Ensino Médio Potiguar, visto que essa é uma modalidade de ensino presente em todas as modalidades, etapas e níveis, sendo complementar ou suplementar à escolarização e não substitutiva. Concluindo esta Área Temática, o próximo artigo apresenta uma revisão bibliográfica sobre a produção acadêmica que discute o Programa Incluir – Acessibilidade na Educação Superior, política pública instituída em 2005. O artigo destaca que apenas o estabelecimento da política pública não garante a inclusão de estudantes público-alvo da educação especial, sendo indispensável o enfrentamento das barreiras de acessibilidade em suas múltiplas dimensões.<br />\r\n Esperamos que essas pesquisas, experiências e estudos ajudem no seu cotidiano escolar ou acadêmico, na revisão de sua prática pedagógica e tessitura de redes de solidariedade para vivência de uma Educação Inclusiva.<br />\r\n Desejamos um reencontro com você no VI CINTEDI!<br />\r\n <br />\r\n <br />\r\n Prof. Dr. Eduardo Gomes Onofre - Universidade Estadual da Paraíba - UEPB<br />\r\n <br />\r\n Profa. Dra. Margareth Maria de Melo - Universidade Estadual da Paraíba - UEPB<br />\r\n <br />\r\n Profa. Dra. Sandra Meza - Universidade do Chile<br />\r\n <br />\r\n REFERÊNCIAS<br />\r\n <br />\r\n FREIRE, Paulo; FREIRE, Ana Maria Araújo; OLIVEIRA, Walter Ferreira de (Orgs.). Pedagogia da solidariedade. 5. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2021. """ "apresentacao" => null "organizadores" => """ Eduardo Gomes Onofre<br />\r\n Maria Margareth de Melo<br />\r\n Sandra Meza-Fernandez """ "conselho_editorial" => """ Marlene Barbosa de Freitas Reis<br />\r\n Karla Alexandra Dantas Freitas Estrela<br />\r\n Rafael Ferreira de Souza Honorato<br />\r\n Gislene de Araújo Alves """ "ficha_catalografica" => "66cce029df6af_26082024170601.pdf" "arquivo" => "27082024090121-FORMACAO-DOCENTE--AVALIACAO--CURRICULO-E-POLITICAS.pdf" "arquivo_alterado" => 1 "ano_publicacao" => 2024 "created_at" => "2024-07-08 11:15:23" "updated_at" => "2024-08-27 11:58:07" "ativo" => 1 ] #changes: [] #casts: array:16 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "codigo" => "string" "capa" => "string" "titulo" => "string" "prefacio" => "string" "apresentacao" => "string" "organizadores" => "string" "conselho_editorial" => "string" "ficha_catalografica" => "string" "arquivo" => "string" "arquivo_alterado" => "boolean" "ano_publicacao" => "integer" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:16 [ 0 => "edicao_id" 1 => "codigo" 2 => "capa" 3 => "titulo" 4 => "descricao" 5 => "prefacio" 6 => "apresentacao" 7 => "organizadores" 8 => "conselho_editorial" 9 => "ficha_catalografica" 10 => "arquivo" 11 => "arquivo_alterado" 12 => "ano_publicacao" 13 => "created_at" 14 => "updated_at" 15 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] } ] #escapeWhenCastingToString: false } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:23 [ 0 => "publicacao_id" 1 => "volume" 2 => "numero" 3 => "url" 4 => "nome" 5 => "nome_evento" 6 => "descricao" 7 => "pasta" 8 => "logo" 9 => "capa" 10 => "timbrado" 11 => "periodicidade" 12 => "idiomas" 13 => "pais" 14 => "inicio_evento" 15 => "final_evento" 16 => "ano_publicacao" 17 => "data_publicacao" 18 => "autor_corporativo" 19 => "visualizar_artigo" 20 => "created_at" 21 => "updated_at" 22 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] -periocidade: array:10 [ 0 => "Diária" 1 => "Semanal" 2 => "Quinzenal" 3 => "Mensal" 4 => "Bimestral" 5 => "Trimestral" 6 => "Semestral" 7 => "Anual" 8 => "Bienal" 9 => "Trienal" ] -idioma: array:3 [ 0 => "Português" 1 => "Inglês" 2 => "Espanhol" ] } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }