POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS E A ESCOLARIZAÇÃO DE UM ESTUDANTE SURDO EM UM CONTEXTO DE UMA ESCOLA MUNICIPAL EM ANÁPOLIS - GO
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Para fundamentação teórica, foram utilizados pesquisadores/autores que contribuem nos seguintes eixos: Políticas Públicas Educacionais - Reis (2013), Souza (2018), Educação bilíngue para surdos - Strobel (2018); Formação continuada para educação inclusiva bilíngue – Gatti e Barreto (2009), André (2016); As práxis pedagógicas de um ensino inclusivo bilíngue - Mantoan (2007), Intérprete Educacional de Língua Brasileira de Sinais - Quadros (2005). Para realização da pesquisa de campo foi utilizada entrevista semiestruturada com quatro participantes, sendo duas professoras regentes, uma professora de Atendimento Educacional Especializado (AEE), um tradutor intérprete de Língua Brasileira de Sinais - Libras em uma escola municipal de Anápolis – GO. No que se refere à análise de dados, foi utilizada a hermenêutica dialética, pois esse tipo de pesquisa se ocupa com significados, motivos, das aspirações, das crenças, das atitudes. Os resultados apontaram que as políticas públicas educacionais inclusivas para estudantes surdos devem ser pautadas na valorização da escolarização em um viés bilíngue. Desvelou ainda a necessidade de um trabalho colaborativo com práxis inclusivas, interligando equipes escolares com ações e planejamentos, repensando com mais profundidade a formação continuada em uma abordagem inclusiva bilíngue." 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