Artigo Anais IV ENID / UEPB

ANAIS de Evento

ISSN: 2318-7379

O EXPERIMENTO PROBLEMATIZADOR COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE FÍSICA: RECONSTRUINDO O TELESCÓPIO DE KEPLER

Palavra-chaves: LABORATÓRIO PROBLEMATIZADOR, TELESCÓPIO DE KEPLER, NATUREZA DA CIÊNCIA Comunicação Oral (CO) Atividades nas aulas de Física: experiência da prática docente no Ensino Médio Publicado em 22 de novembro de 2014

Resumo

Com o movimento de renovação do Ensino Médio, admitido pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e reafirmado pelas Novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM), o paradigma da experimentação na Física passou por uma significativa mudança. Neste âmbito, sugere-se o abandono da prática tradicional com foco na “validação” de conceitos físicos preconcebidos – por meio da replicação de etapas convencionadas em roteiros predefinidos –, para uma atividade investigativa mais aberta – capaz de incentivar a curiosidade e o senso crítico do aluno acerca do saber científico (BRASIL, 2000, 2002). Desta forma, a presente pesquisa visa utilizar a perspectiva do laboratório problematizador como contexto articulador do pensamento argumentativo sobre o papel da experimentação na Ciência. Para isso, lançamos mão da reconstrução de um experimento histórico (o telescópio de Kepler), trabalhado com uma turma da segunda série do Ensino Médio de uma escola estadual de Campina Grande, na Paraíba. Para Borges (2002), esta modalidade experimental favorece um exercício maior de atenção e comprometimento do educando, durante a exploração de fenômenos, em diferentes níveis – que parte da compreensão/formulação do problema e culmina na elaboração de conclusões pela interpretação dos resultados. Sob esta ótica, a nossa proposta com o laboratório de Ciências, embora tenha apresentado a problemática inicial (elaboração do telescópio de Kepler), permitiu liberdade aos alunos para escolha dos procedimentos adotados e das conclusões pontuadas. Com o desenvolvimento da intervenção, é perceptível um discernimento mais fidedigno dos estudantes a respeito das nuances abrangidas pelo trabalho científico. A estratégia de aplicação do experimento em sala de aula mostrou-se eficaz, tendo como prioridade utilizar o laboratório problematizador como uma ferramenta didática capaz de melhorar o ensino da física. Levando em considerações que os alunos não tinham um roteiro a seguir durante todo o desenvolvimento da construção do telescópio de Kepler e a partir de tentativas e erros o experimento contribuiu principalmente para o desenvolvimento da criatividade e reflexão do aluno.

Compartilhe:

Visualização do Artigo


Deixe um comentário

Precisamos validar o formulário.