ESTÁGIO REMOTO: IMPACTOS DA PANDEMIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E USO DE TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
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A DISCIPLINA É COMPOSTA DE HORAS AUTÔNOMAS E DE ATIVIDADES NA ESCOLA, ENVOLVENDO OBSERVAÇÃO E ANÁLISE DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, UTILIZAÇÃO E ANÁLISE DE TÉCNICAS DE ENSINO E RECURSOS DIDÁTICOS. SEU OBJETIVO É, ENTÃO, APROXIMAR PROFESSORES EM FORMAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR, OU SEJA, POSSIBILITAR AOS FUTUROS PROFESSORES QUE SE APROPRIEM DA COMPLEXIDADE DAS PRÁTICAS INSTITUCIONAIS E DAS AÇÕES AÍ PRATICADAS POR SEUS PROFISSIONAIS, COMO POSSIBILIDADE DE SE PREPARAREM PARA SUA INSERÇÃO PROFISSIONAL (PIMENTA; LIMA, 2010). PENSAR A ALTERAÇÃO DAS HORAS PRESENCIAIS PARA SEREM REALIZADAS REMOTAMENTE SE COLOCA COMO UM DESAFIO, VISTO O INEDITISMO DO MODELO A SER DESENVOLVIDO E, PARA ISSO, INICIALMENTE FOI FEITO ESTADO DA ARTE SOBRE AULAS REMOTAS, DIFERENTES PLATAFORMAS PARA DESENVOLVIMENTO DESSAS ATIVIDADES, MATERIAIS CONHECIDOS E UTILIZADOS NA ÁREA DA EDUCAÇÃO ESPECIFICAMENTE, BEM COMO EM OUTRAS ÁREAS DE CONHECIMENTO A FIM DE ELABORAR MATERIAIS QUE ATENDESSEM A POSSIBILIDADE DE REALIZAÇÃO DESTE ESTÁGIO, ALÉM DE CONSTRUIR FICHAS DE OBSERVAÇÃO E ANÁLISE NO DECORRER DO ANO, SERVINDO COMO DIÁRIO DE CAMPO E COMO COMPROVANTE DAS HORAS. E, AINDA, HOUVE UMA BASE PARA REPENSAR NOVAS FORMAS DE ENSINO A PARTIR DE DIVERSAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC’S). 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