INSERÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS COMO ESTRATÉGIA PARA O ENSINO DO TEMA ‘FLOR’ NO CONTEÚDO DE BOTÂNICA
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Essas deficiências são causadas pelo excesso de aulas teóricas e o fundamental é que o professor e o aluno saibam que a postura entre eles é dialógica, aberta, curiosa e indagadora e não apassivada, enquanto fala ou enquanto ouve. O jogo didático é uma alternativa que pode ser inserida de forma facilitadora no processo de ensino aprendizagem. O presente trabalho, realizado no âmbito de um Projeto de Extensão, visou desenvolver jogos didáticos sobre a morfologia e fisiologia das flores com a finalidade principal de promover uma vivência diferenciada com parte do conteúdo de Botânica, relacionando a teoria e a prática, uma vez que esta ferramenta auxilia no processo ensino-aprendizagem. O trabalho desenvolveu-se em uma escola pública com alunos de duas turmas do 2° ano. Foram realizados dois jogos, um modelo didático confeccionado pelos próprios alunos, em que tiveram que desenhar a estrutura de um hibisco (Hibiscus rosa-sinensis) e o segundo, uma pescaria que foi complementar ao primeiro, pois permitiu aos alunos a oportunidade de atrelar o conhecimento adquirido no primeiro jogo com este segundo. Ambos os jogos se complementavam no sentido de promover o ensino e aprendizagem. Os dois jogos despertaram interesse nos alunos em que fizeram muitos questionamentos sobre o conteúdo de flor. Os resultados obtidos aliados às observações do comportamento dos alunos e aplicação dos jogos possibilitaram observar que os jogos didáticos despertaram o interesse e as dúvidas que permeavam entre os alunos. Foram perceptíveis as emoções que os alunos demonstraram durante os jogos e com isso pode-se considerar que os jogos são de suma importância no processo de ensino-aprendizagem e podem facilitar o trabalho do educador no conteúdo de botânica, já que é considerada uma disciplina difícil devido aos nomes científicos, estruturas das plantas, entre outras. Então, os jogos são estratégias importantes para o ensino e aprendizagem, favorecendo a motivação, a argumentação, o raciocínio e o principal a interação entre professores e alunos." 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