SOBRE SABERES, RESPEITO À VIVÊNCIA E
CONTEXTUALIZAÇÃO: DIÁLOGOS COM PROFESSORES DA EDUCAÇÃO NO CAMPO
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DIANTE DESSA SITUAÇÃO ESTE ARTIGO TEM COMO OBJETIVO FAZER UMA ANÁLISE PERCEBER COMO OS PROFESSORES DA ESCOLA DO CAMPO HERMÍNIO MANOEL DE JESUS, DO MUNICÍPIO DE VALENÇA-BAHIA, COMPREENDEM A IMPORTÂNCIA DE UTILIZAR O CONTEXTO DOS ESTUDANTES PARA A PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM DE MODO SIGNIFICATIVO. PARA EMBASAR O ESCRITO BUSCAMOS REFERENCIAIS SOBRE OS SABERES DOCENTES (TARDIF), DE RESPEITO À VIVÊNCIA DO EDUCANDO (PAULO FREIRE) E A CONTEXTUALIZAÇÃO (ERIVANILDO SILVA). OS DADOS FORAM OBTIDOS POR MEIO DE UM QUESTIONÁRIO ELETRÔNICO E ANALISADOS POR MEIO DA ANÁLISE TEXTUAL DISCURSIVA (ATD), E AS SEGUINTES CATEGORIAS A POSTERIORI EMERGIRAM: I) ESCOLA DO CAMPO E SUAS PARTICULARIDADES; II) RELAÇÃO DA VIVÊNCIA DOS ESTUDANTES COM O CONHECIMENTO ESCOLAR; III) USO DA VIVÊNCIA/CONTEXTO PARA A PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM E IV) COMPREENSÃO E PRÁTICA DA CONTEXTUALIZAÇÃO. COM BASE NA ANÁLISE REALIZADA PERCEBEMOS QUE, APESAR DE CONHECER A NECESSIDADE DE USO DO CONTEXTO, RESPEITO A VIVÊNCIA E AS PARTICULARIDADES DO ENSINO NO CAMPO, OS PROFESSORES POSSUEM ALGUMAS LIMITAÇÕES EM TRABALHAR O CONTEÚDO LEVANDO EM CONSIDERAÇÕES AS ESPECIFICIDADES DO CAMPO." 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