O TEXTO TEM COMO PROPÓSITO DE ABORDAR A APLICAÇÃO DA LEITURA E ESCRITA NAS AULAS DE MATEMÁTICA VIVENCIADAS PELOS EDUCANDOS DO NONO ANO DE UMA ESCOLA DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DA PERIFERIA DE FORTALEZA. DE MODO A PERMITIR QUE O EDUCANDO CONSTRUA O CONHECIMENTO DE FORMA AUTÔNOMA AMPARADO NUMA METODOLOGIA CAPAZ DE CONDUZIR O ESTUDANTE NO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM, DURANTE O PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO DO CONTEÚDO TEOREMA DE PITÁGORAS. A PRINCÍPIO, FOI APRESENTADA UMA METODOLOGIA DE ENSINO, A TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS (TSD) COM QUATRO FASES: AÇÃO, FORMULAÇÃO, VALIDAÇÃO E INSTITUCIONALIZAÇÃO, ACRESCIDA DE UMA FASE INICIAL DENOMINADA DE DEVOLUÇÃO. EM SEGUIDA, FOI POSSÍVEL OBSERVAR ATRAVÉS DA ESCRITA OS CONCEITOS MATEMÁTICOS INTERNALIZADOS PELOS ALUNOS.