POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO BRASIL: A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DIANTE DO PROFISSIONAL DE “NOTÓRIO SABER” NA EDUCAÇÃO BÁSICA.
"2017-12-19 23:00:00" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 38251 "edicao_id" => 77 "trabalho_id" => 1695 "inscrito_id" => 726 "titulo" => "POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO BRASIL: A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DIANTE DO PROFISSIONAL DE “NOTÓRIO SABER” NA EDUCAÇÃO BÁSICA." "resumo" => "Este artigo traz questionamentos sobre a formação de professores, as competências profissionais para a docência e, a concepção e o uso do “notório saber” no sistema educacional brasileiro. Levantaremos, para isso, uma reflexão sobre a complexidade da formação docente, apontando para as problemáticas que circundam o recrutamento de “profissionais de notórios saber” para a Educação Básica, proposto pela Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. A partir de pesquisa bibliográfica e documental, buscamos analisar os elementos que orientam e legitimam o reconhecimento do profissional de notório saber no Ensino Superior, para assim, apontarmos as lacunas da permissão do “notório saber” na Educação Básica e seu impacto na formação e no trabalho docente. Trata-se de uma pesquisa exploratório-descritiva, de abordagem qualitativa. Na legislação vigente, é possível verificar como a permissão do notório saber na educação básica fere com os princípios legais de formação docente, de legitimação profissional e de ingresso da rede pública de ensino. Além das lacunas e incoerências observadas, é muito provável que a implementação dessa política educacional, o professor seja visto como um especialista de conteúdos a transmitir, representando assim, uma desarticulação com a perspectiva de profissionalização e de construção de identidade docente. Defendemos uma formação em licenciatura acadêmica, que permita aos futuros professores o seu desenvolvimento profissional e pessoal, na relação dialógica entre teoria e prática, considerando os aspectos intelectuais, afetivos e sociais dos atores envolvidos, proporcionando práticas reflexivas sobre a ação e na ação, estimulando o engajamento ético e social de pesquisa de práticas educativas mais justas e democráticas." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 02 - Didática, Currículo e Política Educacional" "palavra_chave" => "NOTÓRIO SABER, POLÍTICAS EDUCACIONAIS, FORMAÇÃO DOCENTE, REFORMA DO ENSINO MÉDIO" "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_EV073_MD1_SA2_ID726_11092017085940.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:23" "updated_at" => "2020-06-10 11:28:10" "ativo" => 1 "autor_nome" => "DORIELE SILVA DE ANDRADE COSTA DUVERNOY" "autor_nome_curto" => "DORIELEDUVERNOY" "autor_email" => "doriele@hotmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO (UPE)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-iv-conedu" "edicao_nome" => "Anais IV CONEDU" "edicao_evento" => "IV Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2017 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2017" "edicao_logo" => "5e4a048a72ec9_17022020001210.jpg" "edicao_capa" => "5f18486b9c352_22072020110843.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2017-12-19 23:00:00" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 38251 "edicao_id" => 77 "trabalho_id" => 1695 "inscrito_id" => 726 "titulo" => "POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO BRASIL: A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DIANTE DO PROFISSIONAL DE “NOTÓRIO SABER” NA EDUCAÇÃO BÁSICA." "resumo" => "Este artigo traz questionamentos sobre a formação de professores, as competências profissionais para a docência e, a concepção e o uso do “notório saber” no sistema educacional brasileiro. Levantaremos, para isso, uma reflexão sobre a complexidade da formação docente, apontando para as problemáticas que circundam o recrutamento de “profissionais de notórios saber” para a Educação Básica, proposto pela Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. A partir de pesquisa bibliográfica e documental, buscamos analisar os elementos que orientam e legitimam o reconhecimento do profissional de notório saber no Ensino Superior, para assim, apontarmos as lacunas da permissão do “notório saber” na Educação Básica e seu impacto na formação e no trabalho docente. Trata-se de uma pesquisa exploratório-descritiva, de abordagem qualitativa. Na legislação vigente, é possível verificar como a permissão do notório saber na educação básica fere com os princípios legais de formação docente, de legitimação profissional e de ingresso da rede pública de ensino. Além das lacunas e incoerências observadas, é muito provável que a implementação dessa política educacional, o professor seja visto como um especialista de conteúdos a transmitir, representando assim, uma desarticulação com a perspectiva de profissionalização e de construção de identidade docente. Defendemos uma formação em licenciatura acadêmica, que permita aos futuros professores o seu desenvolvimento profissional e pessoal, na relação dialógica entre teoria e prática, considerando os aspectos intelectuais, afetivos e sociais dos atores envolvidos, proporcionando práticas reflexivas sobre a ação e na ação, estimulando o engajamento ético e social de pesquisa de práticas educativas mais justas e democráticas." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 02 - Didática, Currículo e Política Educacional" "palavra_chave" => "NOTÓRIO SABER, POLÍTICAS EDUCACIONAIS, FORMAÇÃO DOCENTE, REFORMA DO ENSINO MÉDIO" "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_EV073_MD1_SA2_ID726_11092017085940.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:23" "updated_at" => "2020-06-10 11:28:10" "ativo" => 1 "autor_nome" => "DORIELE SILVA DE ANDRADE COSTA DUVERNOY" "autor_nome_curto" => "DORIELEDUVERNOY" "autor_email" => "doriele@hotmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO (UPE)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-iv-conedu" "edicao_nome" => "Anais IV CONEDU" "edicao_evento" => "IV Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2017 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2017" "edicao_logo" => "5e4a048a72ec9_17022020001210.jpg" "edicao_capa" => "5f18486b9c352_22072020110843.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2017-12-19 23:00:00" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }