A FALTA DE INTERAÇÃO NO PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR NO ENSINO BÁSICO
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Foram observadas 16 horas de aulas de Geografia do ensino básico em uma escola pública do município de Pau dos Ferros, com intuito de identificar o estado da arte de ensinar, que é o significado da didática nas escolas do Alto Oeste potiguar. Este estudo ancora-se em Bruner (2001), Freire (1996), Senna (2001), (2003, 2010) e outros. Parte-se do pressuposto que os jovens contemporâneos, nativos de ambientes sociais reais ou virtuais hiperestimulantes, percebem a escola como um ambiente enfadonho e tedioso. Como está revelado nas suas narrativas. E os sujeitos hiperativos de ontem, são os multifocados de hoje, os nativos digitais, que conseguem fazer diversas coisas ao mesmo tempo e aprendem em qualquer lugar, seja em casa, sozinho ou em grupos, virtuais, nas pistas de patins, nos espetinhos das esquinas, porque esses jovens têm em mãos, um elemento preotético, o smartphone, do qual raramente se separam, e disponibilizam uma infinidade de informações. 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