O presente artigo tem como objetivo relatar e analisar a aplicação de três oficinas de leitura crítica desenvolvidas com estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal de Ensino Fundamental Ana Cavalcante de Albuquerque, no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). As oficinas utilizaram o recurso da gamificação e a temática de investigação e mistério para trabalhar os descritores da prova SAEB: D4 (inferência), D5 (apoio em material gráfico), D12 (finalidade textual) e D14 (fato e opinião). A partir de jogos como Passa ou Repassa, Roda a Roda das Palavras e Quem é o Culpado? os alunos foram inseridos em narrativas investigativas em que precisaram interpretar pistas, analisar intenções textuais e distinguir opiniões de fatos, promovendo uma leitura ativa, contextualizada e lúdica. A fundamentação teórica do trabalho apoia-se em autores como Freire (1996, 1970, 2021), Solé (1998), Antunes (2003), Kleiman (2008), Rojo (2012) e Huizinga (2000), além da Base Nacional Comum Curricular (2018), os quais reforçam a importância da leitura como prática social, crítica e transformadora. A experiência demonstrou que o uso de estratégias criativas pode potencializar o engajamento estudantil, desenvolver habilidades de leitura crítica e tornar o aprendizado mais significativo. Em um contexto em que muitos estudantes se mostram desmotivados para atividades de leitura tradicionais, é urgente repensar as formas de abordagem pedagógica. A escolha por temas envolventes como o mistério e a investigação, aliados à dinâmica dos jogos, permite mobilizar conhecimentos, despertar o interesse e ampliar as possibilidades de compreensão textual. As oficinas aqui apresentadas demonstraram que é possível trabalhar conteúdos curriculares importantes de forma leve, criativa e eficaz, promovendo o protagonismo estudantil e a reflexão crítica.
