O diagnóstico escolar é uma etapa fundamental no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), pois permite uma aproximação realista das demandas e potencialidades das escolas públicas. Essa prática contribui para a formação de futuros professores, ao proporcionar uma compreensão mais profunda da realidade escolar e permitir intervenções pedagógicas mais eficazes. Com base nesse entendimento, a equipe de Biologia da PUC Minas, atuante em uma Escola Estadual de Belo Horizonte, realizou um diagnóstico escolar por meio de entrevistas com alunos, professores e funcionários. O questionário teve como objetivo conhecer desde a infraestrutura da escola, passando pelos níveis de ensino oferecidos, até a percepção da comunidade escolar sobre o ambiente educacional. Para os alunos, foram feitas perguntas como: há quanto tempo estudam na escola, se moram na região, opinião sobre o laboratório de ciências, temas de Biologia de maior interesse e experiências com bullying. Já com professores e funcionários, questionamos sobre os projetos extracurriculares, apoio desejado em sala de aula, comunicação interna, desafios enfrentados, participação da comunidade e o Novo Ensino Médio. A partir dessas informações, desenvolvemos projetos voltados às necessidades observadas. Um exemplo foi a realização de uma aula sobre Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs), abordando temas como métodos contraceptivos, ciclo menstrual e higiene pessoal, assuntos citados com frequência pelos alunos. Também intensificamos o uso do laboratório de ciências, promovendo atividades práticas para familiarizá-los com o espaço. Essas ações evidenciam a relevância do PIBID na escola-campo e na formação de professores, ao mostrar como o diagnóstico escolar orienta projetos alinhados às reais demandas dos alunos. Além disso, o programa permite que os futuros docentes entrem em contato com a sala de aula desde o início da graduação, favorecendo uma formação mais prática e crítica ao contexto educacional.
