Este trabalho analisa o uso de jogos didáticos, com ênfase no bingo, como estratégia pedagógica lúdica e interativa para o ensino de Ciências, especialmente nos conteúdos de Tabela Periódica e Genética Mendeliana. A pesquisa foi realizada por licenciandos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), em turmas do 9º ano do Ensino Fundamental II de escola pública, fundamentam-se na abordagem histórico-cultural de Vigotski e nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A metodologia adotada é qualitativa, baseada em observações participantes, registros em diário de campo, relatos dos estudantes e reflexões dos licenciandos. Os jogos foram aplicados como atividades de revisão e consolidação dos conteúdos, após aulas teóricas e práticas. As cartelas foram elaboradas com base nos principais conceitos abordados, e as chamadas foram organizadas em forma de perguntas ou definições, sorteadas pelos mediadores. A proposta utilizou tecnologia desplugada, ou seja, sem o uso de recursos digitais, valorizando materiais acessíveis e a interação direta entre os participantes. Os resultados indicam que os bingos estimularam a participação ativa, a cooperação e a fixação dos conteúdos científicos. No Bingo da Tabela Periódica, os alunos demonstraram maior familiaridade com os símbolos, números atômicos e propriedades dos elementos. No Bingo da Genética Mendeliana, observou-se maior segurança na utilização de termos como alelos, genótipos e fenótipos, além de avanços no raciocínio lógico. A experiência também contribuiu para a formação docente dos licenciandos, favorecendo o desenvolvimento de competências como mediação pedagógica, escuta ativa, adaptação de conteúdos e avaliação formativa. Apesar dos desafios relacionados à preparação dos materiais e à adequação dos jogos aos diferentes níveis de conhecimento, os bingos mostraram-se recursos eficazes, inclusivos e versáteis. O estudo reforça a importância de metodologias lúdicas e tecnologias desplugadas na construção de um ensino de Ciências mais significativo, contextualizado e transformador.
