O uso de tintas naturais como material pedagógico se faz necessário por abrir espaço para que, com esses instrumentos, o processo de ensino aprendizagem se associe à educação ambiental e um maior contato dos alunos com a natureza que os rodeia. A experiência a ser relatada teve a finalidade de trabalhar esses temas em uma atividade pedagógica (resultante da experiência do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES) - subprojeto Arte, da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro) desenvolvida na disciplina de Artes, em uma turma do 9° ano do Ensino Fundamental, na Escola Municipal das Acácias, Itaguaí - RJ. A aula foi desenvolvida com base em pesquisa de campo de caráter exploratório e na Abordagem Triangular da Ana Mae Barbosa (1991), que integra três eixos principais: a apreciação da obra de arte a contextualização e o fazer artístico. Para embasar o planejamento do exercício docente, também foram utilizados conceitos da transposição didática de Yves Chevallard (2013), compreendendo que a reorganização dos saberes teóricos, referentes tanto à arte como à produção de tintas naturais, torna a experiência de ensino aprendizagem mais acessível e significativa dentro dos contextos sociais da escola e dos alunos. Buscou-se criar um espaço para que o fazer artístico perpassasse o campo afetivo e criasse maior contato dos alunos com a natureza. Durante a atividade foi possível observar o envolvimento da turma nos momentos de apreciação, debate em torno das imagens e do tema. A metodologia fundamentou a ampliação do repertório dos envolvidos, favorecendo a reflexão em torno do meio ambiente, e o papel da arte em relação a esse tema. O presente relato reforça a importância de mediar experiências de aprendizado que construam sentidos conectados às vivências na sala de aula e à natureza, contribuindo para uma formação sensível e crítica dos alunos.
