A literatura proporciona novos olhares para a leitura, pois não existe uma literatura, mas diversas literaturas. É nessa perspectiva de diversidade literária que este trabalho se fortalece ao trazer relatos de experiência de pibidianos do Núcleo de Pedagogia do Instituto de Ciências Sociais, Educação e Zootecnia, da Universidade Federal do Amazonas – UFAM resultado do Projeto de Extensão Literatura Indígena: a formação de leitores nos anos iniciais do Ensino Fundamental numa escola pública no município de Parintins – AM. A literatura indígena infanto-juvenil apresenta em suas obras a resistência e a permanência da cultura indígena, além de ajudar no processo de decolonialidade do pensamento histórico-social vigente. Em termos teórico-metodológicos, este trabalho se embasa na obra do autor indígena Daniel Munduruku (2018) que elucida sobre a importância da Literatura Indígena como ferramenta de resistência cultural e valorização das identidades originárias, nos trabalhos de Thiél (2013), Carvalho e Santos (2023), Telles e Graça (2021) para dialogar sobre o uso da Literatura Indígena como ferramenta pedagógica na sala de aula e a criação do leitor multicultural. Neste sentido, consiste em um relato de experiência, a partir dos resultados do Projeto de Extensão desenvolvido no período de 05 de maio a 06 de junho de 2025, nas turmas do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, que ocorreu nas seguintes etapas: a) seleção dos autores indígenas e suas obras; b) organização das obras em categorias temáticas; c) realização das atividades práticas em sala de aula e as produções textuais dos estudantes; d) culminância do projeto para todo o corpo escolar. Os principais resultados observados foram a curiosidade dos educandos sobre os povos indígenas na atualidade, a mudança de pensamento que eles possuíam para a realidade dos povos na contemporaneidade e acima de tudo a apreciação da leitura e a construção do ser literário.
