Este trabalho apresenta a descrição de ações pedagógicas desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), na E.E.E.F.M.T.I Profº. Bernardino Pereira de Barros, em Abaetetuba/PA. A investigação teve como objetivo analisar os desafios e as dificuldades no processo de ensino e aprendizagem da Matemática em diferentes etapas da Educação Básica, a partir das vivências dos bolsistas com turmas do 8º e 9º anos do Ensino Fundamental e da 1ª série do Ensino Médio Técnico. Adotou-se uma abordagem qualitativa, com base em observação participante, registro em diário de campo e experiências de regência. O referencial teórico esteve ancorado em autores que discutem a formação docente, bem como estudos voltados à aprendizagem da Matemática e suas dificuldades. Os dados revelaram obstáculos recorrentes, como dificuldades na leitura de enunciados, manipulação de expressões algébricas, insegurança com conceitos abstratos e carência nos fundamentos aritméticos. Também foram identificados fatores como a heterogeneidade das turmas, a instabilidade da internet e a necessidade de metodologias mais atrativas. A atuação dos bolsistas buscou mitigar tais desafios por meio de práticas mais contextualizadas, uso de jogos didáticos, atividades em grupo e acompanhamento individualizado. A experiência proporcionou aos licenciandos uma formação sensível e crítica, ao mesmo tempo em que contribuiu para o fortalecimento do processo de ensino e aprendizagem. O PIBID, nesse contexto, demonstrou-se essencial como espaço de articulação entre teoria e prática, promovendo o desenvolvimento de uma docência reflexiva e comprometida com uma Educação Matemática significativa.
