A divulgação científica (D.C.) busca tornar acessíveis ao público geral os conhecimentos produzidos pela academia, reformulando discursos técnicos em abordagens compreensíveis. Na educação, essa prática é essencial para a democratização do conhecimento, conectando o conteúdo escolar com inovações tecnológicas, descobertas científicas e informações técnicas, antes restritas à academia, tornando o processo de ensino aprendizagem mais significativo. Dessa forma, o presente estudo objetiva mapear, discutir e sintetizar conhecimentos referentes à divulgação científica e seu papel no ensino de Ciências, com foco em sua importância socioeducacional e na promoção do letramento científico na educação básica, buscando especificamente traçar um histórico de sua evolução, compreender sua relevância e relacioná-la à formação de cidadãos críticos. Para isso, foram realizados: levantamento bibliográfico preliminar, seleção de fontes, leitura do material e fichamento temático, possibilitando analisar estratégias educacionais vinculadas à divulgação científica que podem ser aplicadas por docentes no ensino de ciências. A análise apontou que a divulgação científica, com suas adaptações ao longo da história, contribui atualmente para a criação de “espaços informais de ensino”, como sites, jornais digitais e redes sociais. Esse movimento aproximou ciência e sociedade, ampliando o acesso a informações de forma mais democrática. Quanto ao letramento científico, a divulgação assume papel social relevante ao apresentar o conhecimento de forma contextualizada e acessível, favorecendo não apenas a informação, mas também a formação de cidadãos críticos. No contexto da educação básica, a D.C. fortalece práticas que desenvolvem o senso crítico e a compreensão da ciência, utilizando recursos como materiais audiovisuais, infográficos, textos, aulas de campo e hipertextos. O uso desses recursos em sala de aula estimula o protagonismo estudantil e fortalece a autonomia intelectual, promovendo a reflexão crítica e a capacidade de relacionar ciência e realidade.
