O presente trabalho visa abordar as práxis pedagógicas que estão sendo construídas durante a primeira fase de observação participante no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), pelo Subprojeto Alfabetização 2024/2026, do Curso de Pedagogia, da Universidade Federal do Pará, Campus Universitário do Tocantins, Cametá-PA, por meio das atividades desenvolvidas pelas bolsistas no 1º Ano “F” da EMEIF Maria Valda Braga Valente, destacando os avanços pedagógicos conquistados durante o processo de ensino-aprendizagem e como essas vivências refletiram na formação profissional docente. Trata-se de uma pesquisa-ação, de cunho qualitativo e exploratório. O levantamento bibliográfico destacou os estudos de Chaves (2002); Freire (1987, 1986, 2002); Garcia (1999); Giasson (2000); Luckesi (1994); Pimenta (2012); Pimenta e Lima (2004); Paula e Faria (2010); Teixeira (2008). Ademais, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com as duas bolsistas, tendo como critérios de análises: a) As experiências formativas durante a observação participante; b) Aplicação de regência; c) Desenvolvimento de dinâmicas envolvendo as datas comemorativas; d) Avanços obtidos por meio da relação família-escola; e) Destaque dos avanços pedagógicos conquistados no processo de alfabetização das crianças; assim como, f) As expectativas futuras para formação docente. Os resultados da pesquisa explicitam que, durante a atuação das bolsistas, as crianças atingiram resultados satisfatórios na aprendizagem, principalmente no que tange a leitura e a escrita, destacando aspectos como: comunicação, interação, respeito, criatividade e motivação. Conclui-se que as experiências e vivências propiciadas pelo PIBID/UFPA para a formação de futuros educadores e educadoras, possibilitaram o acesso a diferentes estratégias de ensino, melhorando a didática docente, relacionando a teoria e prática, buscando metodologias que atendam às especificidades educacionais dos alunos e suas necessidades a fim de superá-las.
