Para formação inicial de professores é fundamental espaços que incluem a teoria e a prática, possibilitando assim que o licenciando possa vivenciar os desafios e as possibilidades do ambiente escolar, e neste contexto o PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) se caracteriza como uma política pública de valorização para formação de professores. A partir do PIBID, o estágio curricular supervisionado obrigatório deixou de ser o único momento durante a graduação em que o acadêmico se aproxima e atua na escola, colocando em prática o que aprende no curso. Este trabalho se justifica pela relevância em compreender como o PIBID contribui para a construção da identidade docente, especialmente para a área da alfabetização. O objetivo do trabalho é analisar a práxis pedagógica para formação da identidade do professor. O presente trabalho tem abordagem qualitativa de acordo com D´Ambrosio (2013) pois refere-se às pessoas e às suas ideias, procurando dar sentido aos seus discursos. Para que a identidade docente seja construída é preciso considerar as experiências historicamente adquiridas e da vivência pessoal e profissional, o que converge com o entendimento de Pimenta (1996) que salienta a construção do sujeito (professor), a partir de significados que cada professor atribui em sua profissão. Dentre os achados, um ponto de destaque é que indicador de boa qualidade na educação advém da formação inicial dos professores, tendo em vista, que quando os mesmos possuem oportunidades de práticas, estes sentem-se mais preparados, diante da convivência com a realidade escolar.
