Este trabalho, desenvolvido no contexto do subprojeto PIBID Inglês da Universidade Federal do Ceará, apresenta os resultados de nossa experiência com a oficina "Glee Up Your English", realizada em uma escola municipal em Fortaleza, entre maio e junho de 2025. Nossa investigação teve como objetivo analisar o potencial pedagógico de atividades musicais e performáticas, inspiradas no seriado Glee, para o ensino da língua inglesa na escola pública. Como referencial teórico para a prática pedagógica usamos Brown (2015), que destaca a música como recurso significativo no ensino de línguas por permitir aprendizagem contextualizada e emocionalmente envolvente, e nas orientações da BNCC (2017) sobre a articulação entre linguagem, artes e cultura. Desenvolvemos uma metodologia com encontros semanais, incluindo aquecimento vocal, leitura e compreensão das letras das músicas escolhidas, prática de pronúncia, ensaios e performances em grupo. Obtivemos resultados promissores a partir desta pesquisa quanto ao engajamento discente com a língua inglesa, observando-se maior confiança na oralidade e entusiasmo com o processo de aprendizagem. Os relatos estudantis sobre a memorabilidade das letras das músicas cantadas nos encontros evidenciaram o impacto duradouro da abordagem musical na aquisição do inglês. Além disso, houve desafios estruturais significativos, incluindo limitações dos espaços, problemas de conectividade na internet e inadequação da infraestrutura para atividades performáticas. Contudo, nossa análise demonstrou a eficácia da proposta na criação de um ambiente colaborativo, criativo e motivador para o ensino de inglês na escola pública. Esta experiência contribuiu para o desenvolvimento da nossa prática docente ao evidenciar possibilidades inovadoras de integração entre música, performance e ensino de línguas, oferecendo subsídios para futuras práticas pedagógicas em contextos similares.
