Este trabalho apresenta uma síntese das atividades desenvolvidas por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no componente curricular de Filosofia, a partir de observações realizadas na Escola Francisco Veras. As aulas ocorreram entre os dias 24 de fevereiro à 23 de junho e abordaram temáticas como “Escolhas”, “O que é liberdade” e os filósofos contratualistas, utilizando metodologias diversas como leitura e discussão de textos, produção escrita e debates. Os recursos utilizados variaram entre livro didático, quadro, pincel, slides, vídeos e datashow, refletindo práticas que oscilam entre o tradicional e o uso pontual de tecnologias digitais. Os alunos demonstraram bom engajamento e participação ativa nas atividades, estabelecendo relações entre o conteúdo e suas vivências. A análise da prática pedagógica baseia-se nos referenciais da aprendizagem significativa (Ausubel) e da mediação docente (Vygotsky), destacando o papel do professor como facilitador na construção do conhecimento. Além disso, foi realizada uma pesquisa complementar com uma docente e um dirigente escolar sobre o ensino de computação na Educação Básica, conforme as Diretrizes do Parecer CNE/CEB nº 2/2022. Os resultados apontam que, apesar da disposição para implementar o componente curricular, há limitações estruturais, técnicas e formativas que dificultam sua efetivação. A experiência no PIBID contribuiu significativamente para a formação dos licenciandos, permitindo a reflexão sobre estratégias didáticas, uso de recursos, mediação pedagógica e articulação entre teoria e prática. Conclui-se que a observação sistemática e o contato com a realidade escolar são fundamentais para o desenvolvimento da prática docente crítica e comprometida com uma educação de qualidade.
