Este relato apresenta uma experiência didático-pedagógica realizada no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) – Subprojeto Educação Física ESEF-UPE, desenvolvida com uma turma do 3º ano do ensino médio em uma escola pública. O trabalho teve como foco o ensino da dança em diálogo com a mídia, buscando explorar como as linguagens corporais se movimentam, ressignificam e ganham visibilidade nos meios de comunicação. A proposta visou promover reflexões críticas sobre as relações entre dança, comunicação e cultura, incentivando os estudantes a compreender processos de produção, difusão e consumo dessas práticas, bem como analisar estereótipos e preconceitos que envolvem manifestações corporais. Nesse contexto, o brega funk destacou-se como expressão cultural predominante nas aulas, por estar diretamente ligado ao cotidiano e às vivências dos jovens. A experiência foi organizada em seis encontros, que tiveram início com a apresentação de vídeos explicativos sobre a história, as características e a relevância social do brega funk. Em seguida, realizaram-se rodas de conversa que favoreceram o compartilhamento de percepções, impressões e experiências dos alunos, criando espaço para diálogo e troca de saberes. A culminância ocorreu por meio da criação de coreografias que articularam o brega funk a questões sociais, como racismo, desigualdade de gênero, violência e discriminação, estimulando a construção coletiva e o protagonismo estudantil. Essa abordagem buscou favorecer a expressão crítica por meio da linguagem corporal, valorizando a cultura popular e fortalecendo a identidade dos estudantes. Embora não se observe a superação imediata de preconceitos e estigmas relacionados à dança, a experiência representou um avanço importante, pois permitiu questionar concepções cristalizadas e abrir novas formas de compreender o corpo e suas manifestações culturais. O envolvimento da turma, sobretudo dos meninos, indicou disposição para ressignificar práticas marginalizadas. Além de ampliar habilidades motoras e expressivas, a proposta contribuiu para a formação crítica e cidadã.
