O presente trabalho resulta de uma pesquisa documental centrada no projeto institucional do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), submetido pelo IFMG à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) em 2024. A investigação teve como objetivo compreender a concepção de formação docente presente na proposta, as áreas e cursos envolvidos, bem como as formações desenvolvidas no percurso. O referencial teórico-metodológico da análise fundamenta-se na abordagem qualitativa, com base na análise documental. Os dados indicam uma proposta de formação articulada com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Plano Nacional de Educação (PNE 2024-2034), as Diretrizes Curriculares Nacionais e a Agenda 2030. A concepção de formação considera a articulação entre teoria e prática e propõe o diálogo entre Instituições de Ensino Superior e escolas públicas de Educação Básica. As áreas envolvidas abrangem os cursos de Pedagogia, Matemática, Física, Ciências Biológicas, Geografia, Letras e Educação Física, em seis campi. Foram identificadas proposta de formações voltadas à alfabetização, letramento, resolução de problemas, tecnologias digitais, inclusão, diversidade e cidadania. Um dos desafios apontados é a articulação entre os conhecimentos teóricos das licenciaturas e as práticas desenvolvidas nas escolas, considerando os contextos sociais dos estudantes e das instituições, além da distribuição geográfica do IFMG pelo estado de Minas Gerais. A formação docente é apresentada como um processo que envolve a articulação entre ensino, pesquisa e extensão, com ênfase na escola como espaço formativo. Os dados analisados, em especial ao que tange às formações realizadas, mostram o empenho da instituição em promover ações de aproximação com a educação básica, valorizando o trabalho coletivo, a atuação dos professores da rede como coformadores e a construção da docência desde o início da formação. O projeto propõe uma estrutura que favorece a construção da formação docente por meio da inserção no cotidiano escolar e do desenvolvimento de práticas integradas com os cursos de licenciatura.
