O estudo analisou a participação de crianças indígenas e não indígenas em aulas de música integradas a um projeto interdisciplinar que articula artes visuais, artes cênicas e música, desenvolvido na Escola Parque da Asa Norte 210/211. A investigação adotou abordagem qualitativa, fundamentada em observação participante e registros de campo, com observações inicialmente feitas pela professora responsável e posteriormente sistematizadas pela equipe de pesquisa. O objetivo foi compreender como especificidades culturais e o acesso desigual às tecnologias influenciam o desenvolvimento de habilidades manuais e o engajamento em atividades mediadas por recursos digitais. Os resultados indicaram que as crianças indígenas apresentaram maior destreza e criatividade em tarefas manuais, possivelmente relacionadas à valorização do “fazer” em seus contextos culturais, enquanto demonstraram menor familiaridade com conteúdos digitais, o que pode estar associado ao acesso restrito à internet e a dispositivos tecnológicos. Por sua vez, as crianças não indígenas revelaram maior domínio de ferramentas digitais e repertório ligado à contemporaneidade, mas menor interesse e habilidade em atividades manuais. Esses achados ressaltam a importância de práticas pedagógicas interculturais que articulem o fortalecimento de saberes tradicionais e a inclusão digital, de modo a favorecer a equidade no processo de aprendizagem e ampliar repertórios culturais, garantindo que todos os estudantes possam desenvolver competências diversas e complementares.
