O trabalho apresentado relata a experiência do subprojeto de Educação Física do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), realizado na Escola Estadual Espírito Santo em 2025. O objetivo foi compreender como a gestão de sala de aula influencia o ambiente pedagógico e contribui para o ensino e aprendizagem na Educação Física. O referencial teórico-metodológico baseia-se nas ideias de Vasconcellos (2004), que propõe uma abordagem ampliada da gestão de sala de aula, considerando três dimensões fundamentais: o trabalho com o conhecimento, o relacionamento interpessoal e a organização da coletividade. A metodologia adotada foi qualitativa, com observações diretas e reflexões semanais dos acadêmicos do PIBID, articuladas com os princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018). Os principais resultados indicam que a gestão eficaz da sala de aula, aliada a estratégias metodológicas como jogos cooperativos, metodologias ativas e acolhimento emocional, promoveu maior engajamento dos alunos e melhor alinhamento com os objetivos da BNCC. Observou-se que o comportamento dos estudantes está diretamente relacionado à forma como são recebidos e tratados no ambiente escolar, destacando a importância da afetividade e da escuta ativa. Além disso, a experiência revelou lacunas entre os planos de aula e as competências previstas, apontando para a necessidade de constante adaptação pedagógica. Conclui-se que a gestão de sala de aula não se limita à disciplina, mas envolve práticas que respeitam a individualidade dos alunos e favorecem um ambiente de aprendizagem mais humano, colaborativo e significativo.
