O presente trabalho tem como objetivo relatar uma experiência com foco no ensino de Progressão Aritmética (PA) com o uso do jogo da trilha, desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Matemática, com estudantes da 2ª série do Ensino Médio Noturno. A proposta consistiu em abordar o jogo da trilha como um recurso didático lúdico e interativo, no qual os participantes ao avançarem no tabuleiro, se deparam com desafios relacionados à problemas envolvendo o conteúdo de PA. A metodologia adotada seguiu uma abordagem qualitativa, envolvendo organização em grupos, resolução colaborativa das atividades, estímulo ao raciocínio lógico e à argumentação matemática. Foram observados aspectos como as facilidades e dificuldades no desenvolvimento dos cálculos básicos, a aplicação da fórmula do termo geral e da soma dos termos da PA, bem como a interpretação das sequências numéricas envolvidas. Assim, evidencia-se que a atividade possui potencial para estimular a compreensão conceitual e algébrica, promovendo a articulação entre procedimentos formais e intuição numérica. Observou-se também que os alunos demonstraram engajamento e cooperação, além de argumentarem e tomarem decisões diante das situações-problema propostas. Por fim, salienta-se que o uso do jogo da trilha como recurso pedagógico contribui para tornar o ensino da matemática mais atrativo e dinâmico, reforçando a importância da ludicidade como mediadora do processo de ensino-aprendizagem e como estratégia capaz de aproximar os alunos dos conteúdos de forma prazerosa e efetiva.
