Este trabalho tem como finalidade apresentar a Oficina de poesia vocalizada, prevista para ocorrer no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE/UFG), dentro do PIBID: Subprojeto de línguas adicionais. A leitura vocalizada de poesia é uma forma de estimular a leitura em voz alta desses artefatos literários, tendo em vista que a lírica se origina na linguagem oral. Desse modo, a fim de se obter uma interpretação mais abrangente do poema, sua vocalização é imprescindível (Oliveira; Camargo, 2021). Assim, essa oficina objetiva de forma geral se servir da vocalização como uma maneira de interpretação e criação poética a partir do uso de jogos teatrais. E de forma específica: aprimorar a pronúncia e dicção de textos poéticos em língua adicional (LA); desenvolver a percepção de ritmo e melodia em LA; bem como incentivar o trabalho em grupo, a escuta ativa, a motivação, comunicação e criatividade dos alunos. Os jogos teatrais e dramatização têm a capacidade de promover o aperfeiçoamento das habilidades de compreensão e expressão linguística dos estudantes, além de contribuir para a formação integral humana (Velasco, 2008; Cervera, 2002; Spolin, 2010). Para o planejamento da oficina, como metodologia, foram feitas leituras de textos teóricos e a análise documental (Minayo, 2014) e seleção de poemas latino-americanos em língua espanhola, dos poetas Oscar Álvaro, Gabriela Mistral e Maria Elena Walsh. Foram empreendidas, igualmente, análise e seleção dos jogos a serem empregados na oficina. Esperamos, com este trabalho, alcançar os objetivos propostos e apresentá-lo como um exemplo de prática pedagógica lúdica para o ensino de línguas adicionais (ELA). A inserção de jogos teatrais, de dramatização, vocalização e poesia no ELA, constitui-se um excelente meio de se trazer o lúdico para a sala de aula, pois promove a comunicação autêntica em LA e propicia a motivação dos estudantes em aprender.
