O presente relato é baseado na atuação de discentes da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Campus Avançado de Patu (CAP), e tem objetivo apresentar as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), por meio do subprojeto PIBID/Alfabetização, na formação inicial de professores alfabetizadores. As atividades relatadas foram desenvolvidas por 4 bolsistas do PIBID na Escola Municipal Raimundo Rocha, situada na cidade de Patu/RN, em 1 turma do 2º ano do Ensino Fundamental. Durante as intervenções sobre a prática docente, os bolsistas participaram do planejamento coletivo, execução e da análise das práticas pedagógicas com foco no desenvolvimento da aprendizagem da leitura e escrita das crianças. A metodologia adotada seguiu as orientações de Mussi, Flores e Almeida (2021) que compreende o relato de experiência como uma produção de conhecimento, cujo texto trata de uma vivência acadêmica e/ou profissional em um dos pilares da formação universitária, cuja característica principal é a descrição da intervenção. O trabalho fundamenta-se nos estudos de Paulo Freire (1996) que discute a vivência prática, aliada à formação teórica, para a construção da identidade docente de futuros professores alfabetizadores, e as discussões de Nóvoa (1992) sobre a formação inicial. Realizou-se a análise de documentos normativos que apresentam o PIBID e a especificidade em sua última edição quanto a área da Alfabetização. Os resultados destacam desafios e as possibilidades que envolvem o processo de alfabetização, contribuindo na elaboração de atividades, nas discussões coletivas e no acompanhamento da turma. A experiência foi essencial para fortalecer o interesse dos futuros professores em exercer a docência como alfabetizador e do reconhecimento de se pensar práticas alfabetizadoras comprometidas a educação pública de qualidade. Palavras-chave: Professor alfabetizador, PIBID, alfabetização, identidade.
